□謝 赫 江漢大學(xué)

隨著現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)中教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)提升教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)還要堅(jiān)持傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代加工技術(shù)的完美結(jié)合，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以以藝術(shù)與設(shè)計(jì)內(nèi)容和藝術(shù)與設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)進(jìn)行教學(xué)，也可以運(yùn)用人們的創(chuàng)新力來(lái)開(kāi)展教學(xué)。普通高等學(xué)校的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，即關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響進(jìn)一步加深。自兩會(huì)（2015 年）以來(lái)，政府相關(guān)報(bào)告中已經(jīng)明確表示“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這種社會(huì)形態(tài)，將成為一種新型的經(jīng)濟(jì)社會(huì)常態(tài)。尤其是21 世紀(jì)出生的新一代青少年，他們更是在生活在互聯(lián)網(wǎng)包圍的環(huán)境中，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育要適應(yīng)生長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生，對(duì)他們的培育不僅是傳統(tǒng)美工技巧，還要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，讓學(xué)生更方便地對(duì)信息進(jìn)行傳遞，這樣就可以把藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育很好地與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代很好地結(jié)合在一起[1]。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)與教育出現(xiàn)的不足

（一）藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)方法和市場(chǎng)需要無(wú)關(guān)

自我國(guó)的高校進(jìn)行擴(kuò)展后，藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)設(shè)逐漸增多，除專業(yè)院校之外，一些綜合院校也紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，為藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的條件。當(dāng)前，大部分院校藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)與美術(shù)教育都關(guān)系密切，大多數(shù)都發(fā)源于美術(shù)教育，所以教育者對(duì)美術(shù)教育關(guān)注度很高。但也有一小部分教育者不關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)和市場(chǎng)需求是否有關(guān)聯(lián)，更沒(méi)有考慮到對(duì)市場(chǎng)發(fā)展是否有影響。這樣的教育方法，不能讓藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育真正展現(xiàn)它的意義。當(dāng)前，藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的發(fā)展十分火熱，關(guān)于軟件設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)只有部分教師顧及，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教學(xué)的全面發(fā)展造成了一定不利影響，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，還是過(guò)于注重于“藝術(shù)”的教導(dǎo)，而忽略了現(xiàn)代化設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)水平還不夠高

當(dāng)前，學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)生源大部分屬于普招高中生，他們大多沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)較低。有一部分學(xué)生的文化素養(yǎng)很低，需要通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行加工。還有一部分藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生起初對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，藝術(shù)修養(yǎng)也還不夠高等。在學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)中，部分學(xué)生不僅缺少藝術(shù)與設(shè)計(jì)所需要的創(chuàng)造性，甚至有連設(shè)計(jì)畢業(yè)說(shuō)明都不能完成的狀況。

（三）專業(yè)人才無(wú)處安置

隨著藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，大多數(shù)院校都設(shè)置了相應(yīng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)，專業(yè)學(xué)生不斷增加，一定程度造成了專業(yè)人才與社會(huì)需求的不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)專業(yè)人才無(wú)處安置的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生產(chǎn)區(qū)域的延伸，這些學(xué)科的設(shè)計(jì)不能滿足社會(huì)的需求，高校之間出現(xiàn)相同的學(xué)科，這就加劇了這種專業(yè)人才不能很好地安置的現(xiàn)象。畢業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上不能適應(yīng)，一個(gè)崗位只需要一個(gè)人，而所有學(xué)習(xí)同種專業(yè)的人在畢業(yè)后，不得不從事別的工作，導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)沒(méi)有用武之地。

（四）理論與實(shí)際不相符

實(shí)際工作與理論并不相符，由于我國(guó)設(shè)計(jì)與藝術(shù)教育傳承自傳統(tǒng)美術(shù)教育，所以在教學(xué)中難免對(duì)西方與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在認(rèn)識(shí)深度不足的情況，使學(xué)生只學(xué)習(xí)到皮毛，只知道按照西方國(guó)家的藝術(shù)與設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，固化了教學(xué)方法，不僅阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也阻礙了藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育中凸顯學(xué)生個(gè)性的觀念。大部分學(xué)校只考慮教學(xué)理念，忽略了社會(huì)具體應(yīng)用。藝術(shù)與設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，不管是環(huán)境藝術(shù)還是視覺(jué)藝術(shù)都需要學(xué)生在實(shí)際工作中找到問(wèn)題并加以解決。但當(dāng)前實(shí)際性往往在藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)中是很弱的。學(xué)生在實(shí)際工作中，不能加以自己的創(chuàng)造性，只會(huì)按照書(shū)本進(jìn)行創(chuàng)造，沒(méi)有假如性，缺少與社會(huì)實(shí)際工作中的接觸[2]。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代解決藝術(shù)設(shè)計(jì)與教育的措施

（一）充分運(yùn)用信息化手段，提高課程效果

教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用云計(jì)算互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)信息化水平，再到微課的應(yīng)用，引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)方式、管理方式等的創(chuàng)新改變。高校的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育工作者，不能坐以待斃，要使用高效的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)設(shè)高水準(zhǔn)的微課，運(yùn)用新穎的教學(xué)手法，讓學(xué)生了解市場(chǎng)需求，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解自己欠缺什么，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解整個(gè)教學(xué)目的。

（二）關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)

在各個(gè)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生知道，僅僅掌握技術(shù)并不能適應(yīng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文化素養(yǎng)同樣重要。當(dāng)你設(shè)計(jì)出一款產(chǎn)品的時(shí)候，并不是掌握制作技巧就可以了，還要了解制作技巧出自哪里，為什么要運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是十分重要的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，與各個(gè)高校進(jìn)行有效的連接，不懂的地方，各個(gè)高校的教師全力配合，用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。在這種互相幫助的教學(xué)模式下，不僅學(xué)生提高了文化素養(yǎng)，還為我國(guó)的創(chuàng)新之路做出了很大的貢獻(xiàn)。

（三）解決專業(yè)人才重復(fù)的辦法

在藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，雖然有很多相同專業(yè)的人，但是我們可以解決專業(yè)重復(fù)的問(wèn)題。首先，我國(guó)有很多地方都需要藝術(shù)與設(shè)計(jì)方面的人才，很多高校學(xué)生都往一線城市跑，好多人爭(zhēng)一個(gè)職位,其實(shí)也可以去二三線城市發(fā)展，也可以去縣城發(fā)展，雖然薪資不同，但是花銷也不一樣。以M 市為例子：M 市產(chǎn)業(yè)鏈很多，有旅游、服裝、醫(yī)藥、環(huán)保、游戲等不同方面，在學(xué)習(xí)完自己的專業(yè)后，要多學(xué)習(xí)一些別的專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)雖然不同，但學(xué)習(xí)模式還是一樣的。這樣就會(huì)有更多的職業(yè)讓你選擇，也就避免出現(xiàn)人才重復(fù)現(xiàn)象。

（四）提升實(shí)踐與理論融合水平，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，多元化互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)帶來(lái)很多方便。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到對(duì)實(shí)際工作有所幫助的視頻，然后通過(guò)視頻的幫助，激起高校學(xué)生的創(chuàng)新性，把理論知識(shí)與實(shí)際工作有效地相結(jié)合，這樣就能解決理論與實(shí)際不相符的問(wèn)題[3]。

結(jié) 語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是一個(gè)不可替代的時(shí)代，對(duì)于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)人員一方面，需要培養(yǎng)自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”思想；另一方面，需要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具，通過(guò)教育提升學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的水平，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)自身設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提升。