陳 翀

江漢大學(xué)，湖北 武漢 430056

一、各學(xué)校體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)中的情況

這門(mén)課程是一門(mén)較為綜合的課程，有較強(qiáng)的典型性，主要是以經(jīng)濟(jì)和行為科學(xué)為主，其次是體育科學(xué)和管理理論的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架，再加上典型的跨專(zhuān)業(yè)特性，這樣就構(gòu)成了體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程。所以，現(xiàn)在對(duì)于這門(mén)學(xué)科的人才需求是較大的，對(duì)于課程的改革和教學(xué)方式的推動(dòng)也會(huì)具有一定意義的，但是目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生們本身是不具備將這門(mén)課程的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的能力的，而且現(xiàn)階段這門(mén)課程并沒(méi)針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，與總體的教學(xué)目標(biāo)有一定距離。

（一）課堂上的教學(xué)模式較為單一

對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，只是單一的進(jìn)行灌輸式的傳授，沒(méi)有進(jìn)行精神和靈魂的細(xì)致講解，教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容上是完全不相符的，整體缺少統(tǒng)一性。本身這門(mén)課程缺少的是在內(nèi)容上的創(chuàng)新和在社會(huì)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這使得學(xué)生們不能很好的理解體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的具體含義，也不能與今后在工作中遇到的困難相結(jié)合，最后利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行處理。

（二）課下對(duì)于實(shí)踐的缺乏和課堂上理論與實(shí)踐脫節(jié)

對(duì)于這門(mén)課程的理論詮釋雖然比較完備，但是單純的理論不能解決問(wèn)題，實(shí)踐也要跟上，從每一個(gè)具體環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)于教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng)新。過(guò)于陳舊的方式給這門(mén)課程帶來(lái)了不好的一面，就是學(xué)生理解不充分，在課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，最后教學(xué)的效果不佳。

（三）課程信息和課本過(guò)于陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新

現(xiàn)有的教材和互聯(lián)網(wǎng)上的信息長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行更新，理論知識(shí)的構(gòu)建知識(shí)出于當(dāng)時(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有最新的研究，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更新跟不上就引不起學(xué)生們的興趣，也就降低了對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情。

（四）課程的教學(xué)手段過(guò)于單一

這門(mén)課程的教學(xué)方式并沒(méi)有多元化，學(xué)生參與度較低，教師的授課能力受到了一定的限制。除了在課堂上進(jìn)行授課示范外，很少有能夠?qū)τ谏鐣?huì)實(shí)踐進(jìn)行綜合的能力，也就是開(kāi)放性的教學(xué)模式。在課上沒(méi)有具體的相關(guān)的視頻教學(xué)，課下沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)途徑，更不要說(shuō)對(duì)于這門(mén)課程的部分技巧的掌握。

二、各學(xué)校體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)中的具體措施

（一）要利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的教學(xué)案例

在很多世界著名大學(xué)中，高校體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)時(shí)有一定的目標(biāo)和教學(xué)目的，將真正的營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景以互聯(lián)網(wǎng)等多種社會(huì)宣傳方式進(jìn)行宣傳，提供學(xué)生在思考和鑒別能力上得到一定應(yīng)用。這與傳統(tǒng)上的教學(xué)方式是有一定差距的，教師們運(yùn)用多媒體后利用啟發(fā)和討論的方式，提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的積極性和解決相關(guān)問(wèn)題的能力。許多的案例教學(xué)都是要對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐案例的補(bǔ)充進(jìn)行的，還要對(duì)學(xué)生的自身的情況進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題，那就是“為什么”、“是什么”、“怎么解決”等，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的推理與整體分析，教師首先要根據(jù)教案中撰寫(xiě)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，促進(jìn)學(xué)生思想上的學(xué)習(xí)。

（二）要利用課程模擬的形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

對(duì)于這門(mén)課程而言，最好的教學(xué)方式就是進(jìn)行課上的有效互動(dòng)，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的溝通及交流能力，組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，教師適時(shí)進(jìn)行科研討論，兩者都得到較好的鍛煉。教師在課程上的教學(xué)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置相關(guān)的一些作業(yè)，例如在數(shù)據(jù)上的分析和市場(chǎng)上的銷(xiāo)售渠道，對(duì)于產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的整體分析等等，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)討論和辯論的方式對(duì)教師在答題點(diǎn)上的方案進(jìn)行提議，這樣可以很好的提升學(xué)生溝通交流的能力。

（三）學(xué)生要利用有利條件進(jìn)行自我宣傳

這門(mén)課程是在傳統(tǒng)教育模式下進(jìn)行的對(duì)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，這本身就有著重要意義，但是如何克服自身的很多缺點(diǎn)就是大家要關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生的自我培養(yǎng)這門(mén)課程就是主要輔助體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的，讓學(xué)生認(rèn)清自我，利用場(chǎng)景模擬的方式進(jìn)行有效推廣及應(yīng)用，但是在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和解決核心問(wèn)題上就要通過(guò)自身的情況進(jìn)行有效分析和解決，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色上的互換和課程具體內(nèi)容的溶解。學(xué)生在進(jìn)行自我推廣時(shí)，教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變，保證在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都能有案例可循，整體提高學(xué)生的創(chuàng)新研究性及積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，這門(mén)課程的實(shí)踐改革就是為了更好的讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，所以更要保證利用案例分析來(lái)進(jìn)行更好的輔助。