董玉萍 （甘肅省玉門市油城學(xué)校）

在新課改的不斷推進下，對中小學(xué)音樂教學(xué)也提出了新的要求。因此，音樂教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，還注重對學(xué)生音樂技巧和能力的培訓(xùn)?，F(xiàn)階段的中小學(xué)學(xué)生，在唱歌時經(jīng)常出現(xiàn)聲音發(fā)抖等問題，控制不好的氣息。所以，音樂教師要為學(xué)生更加標準的為學(xué)生進行正確氣息的示范，使學(xué)生能夠掌握氣息的運用技巧。從而在唱歌時能夠做到聲情并茂的良好演唱，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水準。

一、氣息運用三種方式

在歌唱中氣息占有重要的地位，對于中小學(xué)生來說，剛接觸聲樂，而唱歌與日常生活的吸氣不同，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌時不會正確的運用氣息。因此，音樂教師需要從學(xué)生吸氣開始講解，讓學(xué)生學(xué)會恰當?shù)暮粑绞?，來熟悉的運用氣息。

（一）胸式呼吸

由于在經(jīng)過大量運動后，人們經(jīng)常大口的喘氣來供應(yīng)體內(nèi)對氧氣的需要，這屬于人體的一種本能呼吸方式。雖然這樣的呼吸方式雖然能夠吸到很多氣，但因為腰部得到運動導(dǎo)致氣息處于比較虛弱的狀態(tài)。因此，在唱歌時需要對學(xué)生進行嚴格的訓(xùn)練，使其能掌握正確的呼吸方法，但如果不是十分特殊的音樂作品時，不建議使用此種呼吸方式進行唱歌。

（二）腹式呼吸

腹式呼吸經(jīng)常在瑜伽練習(xí)中，引導(dǎo)人們適當?shù)姆潘墒褂眯「沟倪\動來控制呼吸。因此，腹式呼吸所吸的氣比較深而平穩(wěn)，但呼吸速度較慢，導(dǎo)致氣息的力量距離園，使聲音缺乏靈動性，不是特別適用于唱歌。

（三）胸腹式呼吸

胸腹式聯(lián)合呼吸是將前兩種方式有效的結(jié)合，具有吸氣深度和靈動的特點，在唱歌時能更好的為歌聲提供所需要的氣息。因此，音樂教師要重點訓(xùn)練學(xué)生的胸腹式呼吸，讓學(xué)生掌握良好的吸氣，將呼氣有效的轉(zhuǎn)換，在實際的歌唱中準確的運用，來提高學(xué)生的音樂歌唱水平。

二、氣息在中小學(xué)音樂教學(xué)的有效運用策略

（一）氣息的保持和支持

在中小學(xué)音樂教學(xué)中運用氣息，需要掌握氣息的保持和支持。比如，在歌唱中吸氣，橫膈膜下沉，腹部感覺到膨脹感，開始擴張，在用氣前這種狀態(tài)下能夠使氣向下，肺部充滿了氣流，做到了氣息的保持。而學(xué)生在唱歌時就會感覺到氣短，越往下唱就會越感覺到困難和吃力，實際上就是氣息保持的不夠[1]。因此，音樂教師在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生做到氣深，不僅吸氣深，還要呼氣深，恰當?shù)倪\用丹田，讓聲音和氣息從丹田發(fā)出。并且，在呼氣時，會產(chǎn)生回收和向上的感覺，與吸氣剛好相反，而這個向上的力就是作為氣息的支持，吸氣的向下和呼氣的向上產(chǎn)生了對抗，各自向不同的方向延伸，從而能夠達到唱歌時所需要的氣息，增強歌唱的效果。從而當學(xué)生開始演唱第一句時，充分的習(xí)氣，將氣息保留到樂句的結(jié)束，使嗓音更加飽滿和穩(wěn)定。

另外，當學(xué)生處于氣息控制的初級階段，音樂教師也可以采用比較簡單的音階方法。通過音區(qū)治安的聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉音階來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生能夠調(diào)動自身的器官、咽喉、口、鼻等器官，用頓音或者連音等方式進行練習(xí)。這樣不僅增強了學(xué)生聲帶的柔韌性和持久性，還能夠使學(xué)生唱出的音樂具有生命力和表現(xiàn)力。

（二）聞花式呼吸

在教學(xué)中音樂教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，會感受到吸氣在于深度，不在于多的量。氣息越是深，腹部對氣息的控制就會越強，能夠為發(fā)出的每一個聲音得到氣息的支持，達到比較理想的歌唱效果。因此，音樂教師可以讓學(xué)生運用聞花式呼吸法，使學(xué)生身體放松挺直站好，用口和鼻同時吸氣，隨著氣的吸入腹部自然的向外擴張，不斷的摸索氣息所達到的位置，這不僅避免了吸氣淺的現(xiàn)象，還能夠確保氣息的流動，在歌唱時使身體和表情獲得放松。從而學(xué)生根據(jù)不同發(fā)聲掌握氣的力度，在演唱時氣息就會隨著高低音的強弱力度不斷變化，這種有意識的氣息控制，才能夠體現(xiàn)出演唱的技術(shù)[2]。所以，音樂教師要不斷的加強對學(xué)生的氣息的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠良好的保持和支持氣息，并且能夠靈活的運用氣息、熟練的運用氣息來控制歌唱技巧，提高學(xué)生的歌唱能力。

（三）情感的表達

唱歌不僅是發(fā)出聲音，更需要唱出感情，使聽眾產(chǎn)生情感的共鳴。因此，音樂教師既要讓學(xué)生熟練的掌握唱歌技巧和歌唱方法，還要讓學(xué)生適當?shù)倪\用氣息來進行歌曲中情感的表達，使學(xué)生在唱歌時要展示出情緒的變化，使演唱更加具有感染力和靈魂。同時，在唱歌時要給人比較放松的感覺，維持正確的形體，能夠更加準確的控制氣息，為氣息的運用做好準備，提高學(xué)生的歌唱水平[3]。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，保持正確的站立姿勢，雙腳能夠自然的分開合適的距離，讓學(xué)生借助身體的運動來體會氣息的動感，對學(xué)生歌唱氣息的自如掌握起到了重要的作用。

結(jié) 語

綜上所述，氣息在中小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，能夠使學(xué)生掌握正確的氣息控制方式，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，使學(xué)生唱出的音樂具有生命力和表現(xiàn)力。通過音樂教師為學(xué)生采用豐富多樣的訓(xùn)練手段，使學(xué)生能夠靈活的運用氣息、熟練的運用氣息來控制歌唱技巧，提高學(xué)生的歌唱能力。從而使學(xué)生在唱歌時給人比較放松的感覺，更加準確的控制氣息，展示出情緒的變化，使演唱更加具有感染力和靈魂，更好的達到了聲情并茂的完美演唱。