黃峻 （江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

音樂作為我國(guó)美育教育中必不可少的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)以及音樂欣賞能力有非常重要的意義。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感知音樂的啟蒙階段，如何在此時(shí)期音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力成為了廣大小學(xué)音樂教師共同探究的課題。

一、小學(xué)低年級(jí)發(fā)展音樂欣賞課程的必要性

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，在素質(zhì)教育的今天，我國(guó)小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段和啟蒙階段，同時(shí)也正是學(xué)生性格塑造和興趣培養(yǎng)的重要階段。在此時(shí)期發(fā)展音樂欣賞課程教育是素質(zhì)教育發(fā)展下的必然趨勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、奠定學(xué)生音樂基礎(chǔ)有非常重要的意義。

二、小學(xué)低年級(jí)發(fā)展音樂欣賞課程的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

新課程改革的深入，我國(guó)教育逐漸從應(yīng)試教育向人文教育轉(zhuǎn)變，小學(xué)音樂教學(xué)中，也不單單是傳授學(xué)生音樂知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。通過多元化的教學(xué)形式來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生受到音樂的熏陶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生音樂興趣有很大的幫助。

（二）為培養(yǎng)音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

音樂作為我國(guó)美育教育中非常關(guān)鍵的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂鑒賞能力有很大的促進(jìn)作用。所以在小學(xué)低年級(jí)發(fā)展音樂欣賞課程，可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面的音樂欣賞平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽和感悟，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知，提高學(xué)生音樂欣賞能力，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的策略

（一）激發(fā)音樂興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，要想在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，我們要在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生音樂興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。首先，教師要立足于學(xué)生文本，明確新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)大綱，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的新要求，以多元化的方式來進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。其次，教師要充分立足于學(xué)生主體，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)內(nèi)容拓展，以學(xué)生興趣和認(rèn)知為主體，為學(xué)生摘選一些耳熟能詳?shù)母枨寣W(xué)生通過耳熟能詳?shù)囊魳泛蛯W(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而不斷的受到音樂的熏陶，激發(fā)音樂興趣。最后，教師要在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于提問和交流，讓更多的學(xué)生恩公積極參與到其中，從而全面激發(fā)學(xué)生音樂樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力奠定基礎(chǔ)。

（二）多元化教學(xué)

在人文教育下，學(xué)生是課堂的主體，但是鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，難免會(huì)對(duì)枯燥的音樂知識(shí)不感興趣，從而影響學(xué)生對(duì)音樂的興趣和積極性。對(duì)此，教師要立足于學(xué)生主體，改變傳統(tǒng)以灌輸為主的音樂教學(xué)欣賞模式，利用多元化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，從而潛移默化的提高學(xué)生音樂欣賞能力。

例如，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生播放音樂的動(dòng)畫形式，讓學(xué)生從多媒體畫面中進(jìn)行音樂感悟，提高學(xué)生音樂感知。就像欣賞《郵遞馬車》音樂的過程中，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂，一邊聽音樂，一邊聆聽音樂中的各種樂器，通過尋找樂器來加強(qiáng)學(xué)生音樂興趣，強(qiáng)化對(duì)音樂的理解和感悟，從而逐漸提高學(xué)生音樂欣賞能力。

（三）融入學(xué)生生活

我們常說“藝術(shù)來源于生活”，往往很多音樂的取材都來自于生活。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，音樂、藝術(shù)似乎距離非常遙遠(yuǎn)，但是生活卻在身邊。所以教師可以充分利用音樂的生活性，來挖掘音樂中“接地氣”的東西，從而和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將音樂融入生活，為學(xué)生生活增添樂趣，提高學(xué)生音樂欣賞能力。就像在欣賞音樂《三只小豬》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三只小豬來進(jìn)行思維想象。那么這樣一來，學(xué)生自然而然的在腦海中形成三只小豬愉快勞動(dòng)的生活場(chǎng)景，以此來引起學(xué)生共鳴，建立音樂和生活之間的聯(lián)系，在生活中加強(qiáng)對(duì)音樂的理解和鑒賞，從而潛移默化的提升學(xué)生音樂欣賞能力，為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（四）遵循學(xué)生音樂欣賞認(rèn)知規(guī)律

鑒于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生在音樂欣賞的過程中通常分為以下三個(gè)階段：第一階段是對(duì)音樂作品的觸感階段，在音樂教學(xué)中我們成為感官欣賞階段，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過音樂來體會(huì)音樂作品中的已經(jīng)；第二階段也被稱為情感欣賞階段，主要是讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中獲得音樂的情感體驗(yàn)；最后階段是理智欣賞階段，主要是引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞過程中根據(jù)音樂的風(fēng)格、調(diào)式、旋律等進(jìn)行專業(yè)性的音樂欣賞。小學(xué)音樂作為音樂欣賞的基礎(chǔ)階段，所以教師在音樂欣賞過程中要遵循學(xué)生欣賞音樂的各個(gè)階段，循序漸進(jìn)，從感官欣賞逐漸到情感欣賞再到理智欣賞，逐漸提高學(xué)生音樂欣賞能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感悟音樂的基礎(chǔ)階段，在此時(shí)期進(jìn)行音樂欣賞教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)有非常重要的意義。所以作為小學(xué)音樂教師要充分明確小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的重要性和必要性，從技法學(xué)生音樂興趣、多元化教學(xué)、融入學(xué)生生活、遵循認(rèn)知規(guī)律四個(gè)方面來進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新和改革，充分激發(fā)學(xué)生音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的有效提升。