◎孟麗君

初中是學生養(yǎng)成藝術(shù)審美能力的關(guān)鍵時期。在這一時期的音樂課程中實施情感教育，不僅能夠深化學生對音樂理論知識的理解，同時還能夠培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)思維，從而為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當前的初中音樂課程中，很多教師對情感教育工作的重視程度不足，導致學生的音樂藝術(shù)審美能力不足。由此可見，在初中音樂課堂中實施情感教育是很有必要的。

一、營造學習環(huán)境，深化學生理解

在引導學生掌握音樂作品的情感表達時，要注意從音樂作品的創(chuàng)作背景中獲取藝術(shù)的表現(xiàn)信息，改進教學方法。音樂作品的創(chuàng)作背景包括音樂創(chuàng)作時期的風格、作者的生活、作者形成的價值取向和藝術(shù)追求等，其作品始終受到時代文化的影響。因此，在我們的日常教學中，當我們向?qū)W生播放不同時期、不同地域、不同文化風格的音樂作品時，背景資料的收集和教學環(huán)境的營造是必不可少的。因此，在初中音樂課程中，引導學生理解創(chuàng)作背景有利于音樂情感的表達，并能進一步加深學生對作品本身的理解。

以筆者的教學活動為例，在指導學生開展合唱活動之前，為了加深學生對合唱曲目的理解，使學生體會到《我與祖國》中真誠的愛國情懷，我首先利用多媒體技術(shù)為學生們播放了《那年那兔那些事兒》《我和我的祖國》等影視作品，力求在這些愛國主義教育環(huán)境的影響下，為學生們營造一個良好的聲環(huán)境，讓學生們熱淚盈眶，形成一個良好的觀念獻身祖國、全心全意擁護中國共產(chǎn)黨的政治思想認同。這樣，學生才能培養(yǎng)良好的愛國主義精神。

二、開展趣味教學，培養(yǎng)學生意識

眾所周知，興趣是學生的良師益友和取之不盡的動力，這也適用于初中學生的音樂學習。只有在濃厚興趣的驅(qū)使下，他們才會以更加熱情、專注的態(tài)度學習，從而獲得更多的學習收益，這對初中音樂教學的發(fā)展也有很大的啟示。在教學實踐中，教師要實施審美素質(zhì)教育，首先要堅持趣味性教學原則，創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生的學習和思維意識，為其審美素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

比如，在“民族樂器”知識的教學中，如果教師采用語言教學，顯然無法突出中國民族樂器的內(nèi)涵與美。對此，教師可以在教學中引入信息手段，播放一段《閃光少女》的視頻片段，然后在視頻中引導學生比較中西樂器的特點，從而拓展學生的音樂視野，促進學生審美能力的發(fā)展。此外，老師們還利用多媒體技術(shù)展示了許多與中國傳統(tǒng)樂器相關(guān)的歌曲，如女子十二樂坊等，并與學生們聊起“歌曲的哪一部分比較好？”這既能激發(fā)學生的學習興趣，又能豐富音樂教學的形式，使美育得到很好的實施。

三、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學生情感

在初中音樂教學中，教師注重促進學生對音樂“半朦朧”的認知。“半朦朧”是指學生在感知音樂作品的旋律和內(nèi)容的過程中產(chǎn)生的具體而抽象的畫面感受。這些畫面往往是學生對音樂作品的具體分析和聯(lián)想所形成的情感共鳴，具有一定的主觀性。在現(xiàn)代音樂課程的教學活動中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將“半朦朧”的抽象思維形象化，通過電化教學語言強化學生的音樂感知，加深學生的理解，促進學生音樂情感的進一步發(fā)展。

以《讓我們蕩起雙槳》課外欣賞課的教學活動為例，在本課程的教學過程中，我以作品中描繪的情節(jié)為主線，根據(jù)不同角色的特點，向?qū)W生展示音色、節(jié)奏、音調(diào)的變化，以及通過Grand band 軟件對其相應(yīng)性的變化。只有這樣，學生才能感受到音樂在經(jīng)歷節(jié)奏變化的過程中，才能對人物的音樂表現(xiàn)形成清晰的認識，才能給學生的音樂思維插上想象的翅膀。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂課程在初中教育領(lǐng)域的地位越來越重要。但在當前的初中音樂課程開發(fā)過程中，許多教師往往更注重學生的歌唱技能和音樂理論知識，忽視了對學生音樂情感能力的培養(yǎng)。針對這一問題，我們應(yīng)立足學生在課程教學過程中的實際學習特點，通過多種途徑培養(yǎng)學生的音樂情感，在加深學生理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力，為學生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。