（遼寧省沈陽市皇姑區(qū)寧山路小學(xué)，遼寧 沈陽 110032）

前言

我國對于教育事業(yè)的重視程度非常高，特別是小學(xué)教育作為教育體系中的啟蒙部分，正確的引導(dǎo)對學(xué)生的未來發(fā)展起著決定性的作用。那么小學(xué)音樂的教學(xué)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，目前的小學(xué)音樂教學(xué)依然存在一些問題影響著教學(xué)效率，教師在教學(xué)中要貼合學(xué)生的階段性進(jìn)行教學(xué)，有效的音樂教學(xué)要求學(xué)校盡可能地投入較少的人物力資源來提高小學(xué)生的音樂水平。

一、小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)目標(biāo)模糊不清

目標(biāo)的明確是做任何事的關(guān)鍵，但是目前很多的小學(xué)音樂教師沒有給自己確立目標(biāo)，課堂缺乏靈活性，所以教學(xué)目標(biāo)的明確是提升小學(xué)音樂課堂的首要任務(wù)。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，其設(shè)立目的就是為了從學(xué)生的啟蒙階段就開始灌輸藝術(shù)思想和情操，這對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的提高有很大幫助?；诖?，教師可以很清楚地發(fā)現(xiàn)可以以培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美為目標(biāo)，不可認(rèn)為完成簡單的教學(xué)任務(wù)就是最終目的。在實(shí)際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師的個(gè)人品質(zhì)會(huì)嚴(yán)重影響課堂效果，其中有部分教師沒有拿起認(rèn)真的態(tài)度來正確看待培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的制定，造成音樂課堂的教學(xué)效率過低，進(jìn)而影響學(xué)生的素質(zhì)提升。

(二)學(xué)校對音樂教師的要求過低，培養(yǎng)力度不夠

大部分學(xué)校都是以主修課為主，而且學(xué)生家長也是過分重視語文數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，忽視藝術(shù)類課程的培養(yǎng)，其實(shí)綜合能力的提高是非常重要的，很多學(xué)校和家長都沒有認(rèn)清這一點(diǎn)。學(xué)校的忽視造成音樂課程的可有可無，甚至文化課經(jīng)常取代音樂課，除此之外，學(xué)校收到經(jīng)濟(jì)上的限制缺乏音樂教學(xué)設(shè)備的購置，沒有專業(yè)的鋼琴、音響等專業(yè)設(shè)備會(huì)嚴(yán)重影響音樂的教學(xué)質(zhì)量。所以教育部門要擔(dān)起責(zé)任，大力宣傳和落實(shí)音樂人才的培養(yǎng)，促使國家的音樂人才隊(duì)伍壯大，對有關(guān)地區(qū)基于資金上的支持，全面為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供保障，從而提高我國國民的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、提高小學(xué)音樂課堂的策略

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

對于小學(xué)階段的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生的注意力不容易集中，所以音樂教師要想法設(shè)法創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，利用有趣的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的積極性提高課堂效率。舉個(gè)教學(xué)案例，教師利用多媒體讓學(xué)生們聆聽和學(xué)習(xí)《五十六朵花》時(shí),可以各個(gè)少數(shù)民族演唱的音樂片段來幫助學(xué)生感受不同民族的音樂特性，在自我感受完成之后，教師再講解這首歌的內(nèi)涵，加深學(xué)生對音樂的感受。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

可以通過一些課程的培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變學(xué)校以及音樂教師的固態(tài)教學(xué)觀念，讓他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要程度，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)主要也是從對小學(xué)生唱歌的訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和欣賞能力的培養(yǎng)，這些對小學(xué)生的身心健康發(fā)展都起著很大作用，因此，學(xué)校要擺正音樂教學(xué)的重視，平等對待音樂課堂與其他文化課的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵照教育部門的發(fā)展方針，幫助學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生可以受到良好的音樂熏陶，教師也要一改以往的懶散態(tài)度，致力于教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。

（三）提升小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平

因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)學(xué)校不重視音樂教學(xué)的培養(yǎng)，所以招聘音樂教師上要求也很低，有的學(xué)校音樂教師甚至都沒有從事過音樂教育，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)就上崗。想要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣、學(xué)好音樂的精髓對音樂教師的專業(yè)水平一定要嚴(yán)格要求。所以提高音樂教師的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要因素。具體解決的辦法可以從組織一些會(huì)樂器演奏和唱歌功底良好的教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，組建出一支學(xué)校獨(dú)具特點(diǎn)的樂隊(duì)，對樂隊(duì)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，這樣的模式既可以提高音樂教師的專業(yè)能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。一個(gè)好的音樂老師要身正為范，學(xué)高為師，創(chuàng)建自己獨(dú)有的人格魅力來感染和帶動(dòng)學(xué)生，同時(shí)教師的語言也要符合學(xué)生的階段性特點(diǎn)。小學(xué)生階段的學(xué)習(xí)要求我們用通俗易懂和充滿關(guān)愛的交流來教學(xué)，老師要建設(shè)和藹可親的形象讓學(xué)生主動(dòng)積極地與教師相處和溝通。還有很重的一點(diǎn)就是教師要不斷擴(kuò)展和創(chuàng)新知識(shí)面，我們處于這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)在的小學(xué)生接觸的新鮮事物和接受能力也越來越強(qiáng)，如果教師只是靠以前的書本知識(shí)來教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眼下的需要。教師可以在課堂中講些課外的小知識(shí)來集中學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)因此更加喜歡老師的教學(xué)方式，所謂親其師而信其道，愛屋及烏的學(xué)習(xí)教師帶來的知識(shí)會(huì)更加有利于課堂的開展。

（四）組織音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂課程的學(xué)習(xí)需要結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐，理論知識(shí)方面的學(xué)也不是簡單的灌輸知識(shí)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生面對問題時(shí)游刃有余地解決抗控能力。學(xué)生最為課堂當(dāng)中的主體，教師要積極地與學(xué)生在音樂課堂上多互動(dòng)，拉動(dòng)學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來，全方面提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起編曲編詞，具體實(shí)施上可以安排不同的學(xué)生分組創(chuàng)作，編詞可以由學(xué)生學(xué)到的詩詞歌賦添加，這樣不僅可以加深語文等文化課的學(xué)習(xí)記憶還能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作音樂的技能，通過歌曲表達(dá)出每個(gè)學(xué)生想表達(dá)的情感，學(xué)生在創(chuàng)作中也能感悟到人生的道理，從而樹立正確的價(jià)值觀。教師還可以開展一些音樂小活動(dòng)，例如音樂模仿秀，讓學(xué)生模仿不同的歌手來演唱其音色和演唱特點(diǎn)，還可以組織歌詞接龍等趣味游戲，這樣對于學(xué)生真正意義上加入音樂教學(xué)中來有很大幫助，摒棄以往的被動(dòng)接受音樂教室傳授的知識(shí)，為學(xué)生的綜合發(fā)展考慮來提高學(xué)生的音樂涵養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，可以看出目前的小學(xué)音樂教育還沒有徹底得到足夠的重視。在這個(gè)時(shí)代背景下學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為教育主體來培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的提升。因此，提高音樂課堂教學(xué)的地位和重要性是關(guān)鍵問題。本論文通過分析認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造良好的課堂氛圍是音樂教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的主要因素，教師也要重視提高自己的專業(yè)水平，更重要的是要多組織學(xué)生參加音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)過程中注意反思與借鑒各方面如何正確提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。音樂教學(xué)的發(fā)揚(yáng)是一個(gè)漫長且不易的過程，我也堅(jiān)信在新課標(biāo)改革的帶領(lǐng)下，音樂教育將會(huì)逐漸走向教學(xué)重心。