（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062550）

讀書破萬卷，方能下筆如有神。閱讀是根植于心中的一棵種子，只有在不斷的澆灌、施肥、呵護下才能夠最終結(jié)出果實。閱讀沒有捷徑，每個人都需要一步一個腳印兒地漸漸讓自己豐盈起來，但是我們可以在閱讀教學(xué)中尋找一些方法，幫助學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓閱讀變得更簡單、更快樂、更隨時隨地。

一、掌握正確的閱讀方法

中國人講究“萬變不離其宗”，自然界的萬物，世間的一切人事，都要遵循一定的規(guī)律。閱讀教學(xué)也一樣，如果能夠掌握正確的閱讀方法，往往會起到事半功倍的效果。人們常說“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生掌握了閱讀的方法，那么在面對各種問題時，便都能靈活應(yīng)對，游刃有余。教師在向?qū)W生講授閱讀方法時可以從內(nèi)容或形式上進行分類，以閱讀理解為例，可以把閱讀理解的題型分為：基礎(chǔ)字詞的考查、句子理解、修辭手法的考查、標點符號的用法、文章主旨或揭示的道理、對題目的理解、過渡句（段）的作用、人物形象分析、從中得到的啟示等等。教師可以按題型進行分類整理，教會學(xué)生每一類題型的答題方向，然后結(jié)合具體閱讀文章的情景加以講解。剛開始時，學(xué)生可能依然像以前一樣茫然，毫無系統(tǒng)，無法形成答題思路，但通過大量的閱讀理解練習(xí)，學(xué)生就會逐漸掌握答題的方法和技巧，比如考到句子的修辭方法時，首先應(yīng)分析出其所用的修辭方法是什么，這種修辭手法的作用怎樣，這樣一來無論題目從哪個角度考查，學(xué)生都能根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀方法得出答案。

二、把閱讀教學(xué)“日?；?/h2>

生活是最豐富多彩的舞臺，我們不應(yīng)僅僅把閱讀教學(xué)局限在課堂里，要把這種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)到學(xué)生的日常生活中。為此，我們要充分激發(fā)學(xué)生的自主性，讓他們真正成為閱讀課堂的主體，把以往被動地閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動的求索。興趣是最好的老師，閱讀教學(xué)不但要教會學(xué)生正確的閱讀方法，還要盡可能讓課堂生動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂的時間畢竟是有限的，單純的課堂閱讀遠遠無法達到閱讀課程的目的，也無法形成量的積累，同時閱讀教學(xué)的形式也不應(yīng)該僅僅延續(xù)以往的傳統(tǒng)模式，所以我們可以定期舉辦一些班級閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生以生活為課堂，啟迪學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處可見的閱讀線索：報紙中的一則趣事，廣播中的一條消息，街邊的一條廣告語，甚至歌曲中的一句歌詞都有可能觸動學(xué)生的共鳴點，都可以作為閱讀活動的內(nèi)容。閱讀教學(xué)可以以討論課的形式讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受，老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容進行必要的引導(dǎo)和點評，點出學(xué)生思維和語言上的亮點，這樣一方面擺脫了傳統(tǒng)閱讀課的枯燥乏味，另一方面鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的主人公意識和細心觀察生活的熱情，在這個過程中，學(xué)生的感悟和理解能力也得到了提升。這樣閱讀教學(xué)就不僅僅作為一種固定的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的課堂上，也融入在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個角落，使學(xué)生更感興趣，更樂于接受。

有了閱讀“日?；钡囊庾R，學(xué)生便能隨時隨地、時時刻刻的處在閱讀教學(xué)的課堂中，他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，感受那些能夠觸動自己心靈的語言和聲音，對生活進行完全自由的“閱讀”，繼而形成自己的認識和思想，最終支配自己的行動。由此可見，“日?；遍喿x，既是閱讀教學(xué)的一種，也是閱讀教學(xué)最終的目的。這就需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方式，對學(xué)生的閱讀興趣進行持續(xù)培養(yǎng)。

三、充分利用新興媒體

隨著網(wǎng)絡(luò)和各種傳播媒介的迅猛發(fā)展，人們的交流和生活方式也不斷發(fā)生著變化，微博、微信、二維碼和4G 網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越普及。學(xué)校作為孕育祖國未來的搖籃也要與時俱進，充分利用這些新興媒體進行教學(xué)，一方面這符合青少年學(xué)生喜歡接觸新事物的心理和性格特點，另一方面新的學(xué)習(xí)方式也能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。教師可以給學(xué)生推薦一些有利于提高其閱讀能力和幫助學(xué)生進行閱讀積累的網(wǎng)站，并選取其中比較好的閱讀篇目和學(xué)生一起進行分析。也可以建立班級的網(wǎng)站或班級微博、微信，經(jīng)常更新一些學(xué)生感興趣或?qū)ζ溆袔椭拈喿x信息，允許學(xué)生發(fā)表評論，表達自己的觀點，老師可以從學(xué)生留言中選取比較有代表性和觀點比較獨特的進行回復(fù)，這樣一來不僅大大激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，也使互動的范圍更加廣泛，這種方式可以讓那些平時不愛說話，或是因為靦腆不敢說、不愿說的同學(xué)也能參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲了。興趣是最好的老師，新興的閱讀方式在一定程度上能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，我們要充分利用這一點，注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

我國古代著名的哲學(xué)家、教育家朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”由此可見，閱讀不是一蹴而就的，需要持之以恒的積累和堅持，方能感受到閱讀的益處，體會到讀書的快樂。時代在不斷發(fā)展，我們也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷尋找有助于提升孩子閱讀能力的教學(xué)方式，及時調(diào)整教學(xué)思路，與時俱進地運用新的傳播媒介和學(xué)習(xí)載體輔助教學(xué)，注意傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的觀點，并鼓勵他們把自己的閱讀感受說出或?qū)懗鰜?，真正做到讓學(xué)生會讀、能讀、愛讀。