（河北省廊坊市霸州市岔河集鄉(xiāng)臨北中心小學，河北 廊坊 065700）

當前新課改明確提出了培養(yǎng)學生想象力的教學目標。音樂是一門綜合性的學科，在學習的過程中能夠發(fā)揮自己的想象，因此音樂教育具有特殊性，決定了小學音樂教學的重要作用。但是小學生心智發(fā)展水平有限，因此教師在課堂上要利用各種手段，讓學生在音樂的課堂上充分發(fā)揮想象力。如何在教學中加強對小學生音樂想象力的培養(yǎng)是當前教學應該解決的重要課題。

一、激趣引伸是想象的先導

引趣實際上就是引起學生的興趣，充分激發(fā)學生對音樂學習的興趣。在教學的過程中，教師采用一系列的手段激發(fā)學生學生的興趣。因此教師在教學的過程中要注意教學內容的設計，教學內容應該靈活，善于抓住學生的注意力。例如：教師在教授《賣報歌》的時候，可以先將這個首歌的社會背景講給學生聽，讓學生充分融入到當時社會中去，了解當時兒童悲慘的情況，這個時候學生會產生豐富的聯想，想知道當時到底是怎么樣的一個社會背景，學生在學習這首歌曲時也更能融入感情，增強學習的興趣和積極性，產生豐富的想象力。還比如在教學生唱《國歌》之前，教師通過一定的教學方式方法激發(fā)學生強烈的愛國心，向學生講述當年我國為了保衛(wèi)家園而進行戰(zhàn)斗的一幅幅悲壯畫面，充分增強學生的形象感，讓學生從心底里加強對祖國的熱愛，為接下來的音樂想象做好充分的準備。通過激趣的引申，可以調動學生的注意力，激發(fā)學生想象的熱情，最終達到最佳的教學效果。因此在小學音樂課堂的教學過程中，要充分調動學生的積極性和興趣，這下可以更好的為后續(xù)學生音樂想象力的發(fā)展提供很好的基礎，實現教學目標，最終促進學生音樂想象力的形成。

二、文本教學是想象的憑借

在音樂的教學過程中，教師應該利用教學的方式方法充分調動學生的積極性和上課的情緒，充分發(fā)揮音樂的想象力，通過對音樂作品展開豐富的聯想，以求達到良好的教學效果，增強學生的音樂想象力的發(fā)展。

在小學音樂的教學過程中，歌詞的教學為培養(yǎng)學生的音樂想象力打下良好的基礎。歌詞是構成音樂形象的物質基礎，學生表情的朗誦歌詞，可以使學生在歌詞的引導下，迅速進入到想象的空間。通常歌詞是經過藝術加工的語言文學，是構成音樂想象的基礎。當前小學課本中的歌詞一般都是鮮明、生動的，內容和諧統(tǒng)一，在課堂上讓學生有意識的朗讀、聆聽的歌詞，細細品味其中的韻味，引領學生進入到想象的空間。在這種條件下來學習歌曲的演唱，學生會把歌曲的文字和音樂的伴奏結合起來，展開對音樂歌曲的想象。

教師在教學的過程中通過簡介音樂的創(chuàng)作背景可以增強學生的想象力。當前小學音樂課本中有一些歌曲的創(chuàng)作背景比較特殊，還有一些歌曲的創(chuàng)作背景是有一些故事花絮的。在教學生演唱歌曲時進行歌曲創(chuàng)作背景的簡介，激發(fā)學生的情趣，讓學生在感情上處于共鳴，最終音帶學生進入到音樂的想象空間中去。例如，在學習《我是少年阿凡提》這首歌曲中，先借助課本的插圖，然后給學生講解創(chuàng)作背景。讓學生體會到豐富的歌詞，這樣既豐富有抒情，充分調動學生的興趣，讓這個課堂具有感染力，讓學生對歌曲中主人公有了一定的了解?？傊?，通過歌詞，讓學生對整個作品有一個詳細的認識，這給學生發(fā)揮想象力提供了豐富的空間。

新課程標準下的小學音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現出來，符合兒童對形象事物樂于接受，容易理解的認識特點。課本中的插圖也是學生產生想象的來源，教師在教學的過程中可以將課本中的圖畫利用現代化的手段，播放視頻或者動畫等，將學生帶進夢幻的王國，給學生發(fā)揮想象力提供充分的空間。在播放的過程中，學生可以發(fā)揮自己的想象力，增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，開拓小學生的想象力。還有可以播放一些樂隊的演出錄像，增強學生對各種音樂器械的認識，清晰的了解到每一種樂器所獨有的聲音，把樂器和聲音結合在一起豐富學生的音樂世界。

三、舞蹈表演拓展想象

自古以來，舞蹈與音樂是一對有機的結合體，兩者處于相互依存的關系，舞蹈與音樂是形體美和音樂美的有機融合。在音樂的教學中尤其是對低年級學生的教學當中，借助故事、寫作背景和動畫可以讓同學們展開豐富的想象，還能夠加深對音樂的理解，在學生加入一些肢體語言，比如讓他們動一動、做一做、演一演，去親自體會音樂的形象，加深學生對歌曲的理解。如果教師在教學的過程中，根據歌曲的內容和意境去編創(chuàng)一些舞蹈，讓學生在學習歌曲的過程中，加上舞蹈的表演，對于加強學生對歌曲的理解和內心體驗有莫大的幫助。教師也可以在教學的過程中選擇適合的音樂，讓學生在音樂的背景下，發(fā)揮自己的想象力，在教室里任意創(chuàng)作動作，增強課堂的娛樂氛圍。如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語?？傊瑢W生可以跟隨著音樂的節(jié)奏，根據自己的想象力自己創(chuàng)作相應的肢體語言，充分鍛煉學生的想象力。例如，在學習《兩只小象》這首歌曲時，可以根據歌曲三拍子的律動，編一些小象的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學生們學著小象走路的樣子，模仿著歌詞中唱到的情景，不僅提高了學生學歌曲的興致，還讓他們在不知不覺中就掌握了歌詞，可見舞蹈表演在小學音樂課中的重要性。

四、結束語：

當前社會對于創(chuàng)新型人才的需求比較大，因此在小學音樂的課堂上加強學生音樂想象力的培養(yǎng)當務之急。培養(yǎng)學生想象力的方法眾多，教師應該在各種教學模式中不斷摸索，尋求最適合的教學手段，同時在上課的過程中教師要時刻關注學生的學習狀態(tài)，給予適當的鼓勵，全面促進學生音樂想象力的提高。