李江艷

（貴州省六盤水市第四實驗中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

要想提高學(xué)生在化學(xué)上的核心素養(yǎng)，教師只有充分結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的特點，根據(jù)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和需要，在課堂上努力采用一些適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，打開學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思想，激發(fā)他們的興趣，有意識地調(diào)動他們學(xué)習(xí)中的積極性，保證其課堂學(xué)習(xí)效率，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)目的。

一、變化教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣

化學(xué)其實是一門非常有趣的學(xué)科，有著神奇的魅力。這種神奇魅力會吸引學(xué)生一步步走向化學(xué)的學(xué)習(xí)之路，掌握越來越多的知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。但如果學(xué)生對于化學(xué)沒有興趣，不入門，那就等于站在化學(xué)的邊緣看化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)不透不說，更不理解，又何談運用?？梢姡瑯?gòu)建優(yōu)質(zhì)初中化學(xué)課堂的教學(xué)的關(guān)鍵就是激起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠積極思考、提問，與教師互動、交流，不斷靠近知識的真諦，提高自己課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，教師一定要把那些枯燥的化學(xué)表、公式、定義、定理等，編成一些學(xué)生易理解和背誦的口訣或者順口溜，促進學(xué)生記憶，幫助學(xué)生提高成績與學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師還可以用提問、游戲、情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)人等方法，激起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度和熱情，為初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂打基礎(chǔ)。

二、充分利教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

以往由于條件的限制，教學(xué)資源相對匱乏，除了必要的教材，再沒有多余的資料運用于教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生思維。這顯然在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。因此，教師要充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集、整理一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資料也非常豐富，教師也可以充分利用紙質(zhì)的化學(xué)學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生設(shè)計作業(yè)，布置作業(yè)，讓學(xué)生跟著教學(xué)節(jié)奏進行練習(xí)。這不但可以節(jié)省學(xué)生反復(fù)抄題的時間，還有利于學(xué)生更好地完成化學(xué)作業(yè)，達到練習(xí)鞏固的目的。

三、重視實驗教學(xué)，增強學(xué)生對知識理解

化學(xué)和物理一樣，都離不開實驗，所以，實驗可以說是化學(xué)教學(xué)的有效手段，必不可少。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中化學(xué)教師不太重視實驗，覺得實驗浪費課堂時間，也覺得實驗準(zhǔn)備器械比較麻煩，有時候?qū)嶒灢牧喜蝗?，器械損壞，就更讓教師懶于動手設(shè)計實驗，參與實驗，這就無形中剝奪了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法還有提高的機會。我們知道，化學(xué)實驗不但是對化學(xué)知識抽絲剝繭的分析和探究，更是讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)知識生成的過程，理解知識所以然的手段。同時，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和好奇心，使學(xué)生在這種心態(tài)的引導(dǎo)下不斷探索，獲得新知；實驗還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力，還有觀察問題、分析問題、解決問題的意識和能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索

學(xué)生本身對知識的認知和了解有限，在思考的過程中難免會存在片面性，因此在問題導(dǎo)學(xué)法中引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索是現(xiàn)代教學(xué)的最佳途徑。例如，教師在進行《氧氣》一課的教學(xué)時，在講解氧氣相關(guān)知識時，可以先將其之前講解過的《空氣》進行結(jié)合，讓學(xué)生有效區(qū)分空氣和氧氣。隨后，為了讓學(xué)生更加深入地了解氧氣，教師可以采取實驗的方式，通過實驗制取氧氣。在實驗之前，要對此次實驗所達成的效果進行考慮，在明確了對學(xué)生的實際作用之后，方可展開實驗。在該試驗過程中要準(zhǔn)備KMnO4紫黑色固體、試管、酒精燈、鐵架臺、帶膠塞的導(dǎo)管、棉花、集氣瓶、玻璃板、水槽等設(shè)備。在實驗過程中帶著問題使學(xué)生進入主動思考的探索的歷程中。課堂教學(xué)本身是動態(tài)的過程，問題的提出對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究具有重要的作用，而互動的過程不僅是強化學(xué)生對知識的掌握，而且還有助于開闊學(xué)生的思維。

五、關(guān)注課堂評價，促進學(xué)生發(fā)展

在初中化學(xué)課堂上，教師最容易忽視的就是對課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、質(zhì)量的評價。其實，科學(xué)的評價方式既可促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，又有利于化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。教師一定要充分認識到評價對于化學(xué)課堂教學(xué)的促進作用，組織學(xué)生對課堂教學(xué)實踐活動和內(nèi)容進行評價，達到對知識梳理和總結(jié)的目的。為了鼓勵學(xué)生大膽評價，教師要鼓勵、誘發(fā)學(xué)生發(fā)言、評價，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行相互的評價，如小組成員之間的評價、學(xué)生之間的評價等等，豐富評價模式，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生更全面的發(fā)展，促進優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

六、結(jié)語

總之，在新課程改革下，初中化學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)不只是學(xué)生成績和升學(xué)的問題，而是要提高學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)。所以，作為初中化學(xué)教師，我們在教學(xué)中不但要不斷提高自己的教學(xué)水平，要有新的教學(xué)理念，掌握新時代先進的教學(xué)技術(shù)設(shè)備。理論和實踐相結(jié)合才能在課堂上根據(jù)內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。