劉金艷

（江西省信豐縣工業(yè)園學校，江西 信豐 341600）

引言：無論從哪個方面來說，數(shù)學課程都是一個重要的課程。所以在小學教學階段，打好數(shù)學學習基礎(chǔ)顯得尤為重要。全面拓展數(shù)學教學的終極目標是為了提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，幫助其形成主動提問、主動研習學習內(nèi)容的習慣。不過，大多數(shù)小學學校的數(shù)學教學模式仍然存在漏洞，還有很多學校并沒有裝備現(xiàn)代信化息教學工具，致使實際教學效果不明顯，人才培養(yǎng)效果不佳。

一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習情境，助力學生養(yǎng)成科學的學習習慣

實際上，小學生群體正處于身心發(fā)展最靈活、最重要的成長奠基階段。這一個年齡階段的小學生活潑好動，在正式上課的課堂當中無法快速集中注意力，這種現(xiàn)象也成為當代數(shù)學教師面臨的重大問題。大多數(shù)教師都在積極尋求新的方法，通過借助各種工具或者改革教學方案，希望提高學生課堂上的主動性。葉先生曾經(jīng)說過，只有好的態(tài)度和好的方式成為習慣之后，才能夠隨時隨地的展現(xiàn)出來，才能夠融入骨髓一生受用。就小學生數(shù)學教育而言，養(yǎng)成好的探究習慣可以通過訓練學生對世界的冒險性和專注性來實現(xiàn)。任課教師可以借助輔助教學工具—計算機，從根本上豐富課堂內(nèi)容，將各種基礎(chǔ)信息用多樣化的方式呈現(xiàn)出來，從側(cè)面抓住學生的學習心理，合理利用學生的好奇心，通過正確引導將好奇心發(fā)展為求知欲望?？偟膩碚f，就是任課教師必須通過訓練和組織相關(guān)活動幫助學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。比如說，在講授《平面圖形的認識》一節(jié)時，可以利用多媒體展示不同的形狀和圖形，并拋出具體問題令學生回答；或者收集一些動態(tài)視頻，通過圖形的認識和名稱記憶強化學生的數(shù)學探究思維。

二、培養(yǎng)學生初步構(gòu)建數(shù)學模型的意識

數(shù)學模型是連接基礎(chǔ)數(shù)學和實用數(shù)學的重要模擬工具，而建立數(shù)學模型的過程，就是運用數(shù)學思維找出問題、分析問題、找出答案、客觀總結(jié)的過程。例如，在講解《替換的策略》時，首先要明確這一節(jié)課講授的替換策略主要包括倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系的等量替換。在具體工作落實期間，教師可以讓學生先用畫圖的方式理解替換關(guān)系。再運用多媒體圖示展示大水桶已經(jīng)小水杯之間的替換關(guān)系，通過展示一個小的部分，衍生出具體的替換關(guān)系理論。只有讓學生把握住兩種物體之間等量替換的核心原則，他們才能將抽象的圖形轉(zhuǎn)換成三維立體模型。然而，在建模的過程當中，學生不僅能夠感知數(shù)學思維與建模思想，而且能夠得出“畫圖是否能夠解決全部問題？”的結(jié)論。

三、抓重點、抓精髓、合理把握現(xiàn)有資源，拓展學生思維

多少教育界的先生都認為，要想讓課堂出現(xiàn)新的活力，必須從生命的角度，以動態(tài)生成的態(tài)度看待小學數(shù)學課堂。就小學生群體來說，他們的思維夾雜著創(chuàng)造的火花，他們有著天生的活力和熱情，他們具備成為“創(chuàng)新型課堂成員”的潛力。比如說，教師在講授《圓的認識》相關(guān)內(nèi)容時，可以利用多媒體展示幾何圖形組合畫，畫面當中可以有齒輪、摩天輪、圓盤等因素，當學生提出“怎么都是原形”疑問的時候，必須要抓住這一思路，組織學生自主討論研究，并總結(jié)類似的例子。通過自主學習的過程，小學生能夠?qū)A形物體有一個進一步的了解。由此可見，能夠教師必須善于發(fā)現(xiàn)學生的疑問，并善于從這些不同的角度進行問題解釋。只有教師及時的發(fā)現(xiàn)學生的思路和思維亮點，才能創(chuàng)造出不同的學習火花；只有把握住靈感迸發(fā)的時機，才能總結(jié)出更加精彩的學習成果?？傊?，教師不能一直守著傳統(tǒng)觀念，應該懂得靈活應變，給學生足夠的機會進行自主研究；也不要放棄適當?shù)恼嬉龑В瑧摻柚?jīng)驗交流的機會實現(xiàn)教學相長，給小學課堂互動預留更大的空間。

四、讓師生在數(shù)學學習中體驗美

自古以來人們都追求美的事物，因為美麗的事物能夠在無形當中喚起人們的樂觀心情。就小學數(shù)學科目的教育而言，實現(xiàn)審美化教學，充分展現(xiàn)數(shù)學計算的風采，能夠讓學生對于數(shù)學知識產(chǎn)生一種美的認知。比如說，在講到《角的認識》一課時，老師可以提問“同學們在生活當中實際見到過哪些角？請舉例說明？”，隨后可以借助多媒體展示生活里隨處可見的、不同形狀的角的圖片。在講到《對稱圖形》一課時，可以借助多媒體放映學生們不常見的生活場景，可以搜集大部分具有對稱特性的美麗建筑物，比如“泰姬陵、天壇”等；也可以搜集生活中的對稱物體，比如，“剪紙窗花、推拉門”等。從生活當中的小細節(jié)入手講授客觀理論，自己學生自主探究的興趣，啟發(fā)學生認識理論與自然世界的聯(lián)系。

結(jié)束語：

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學已經(jīng)開始積極實現(xiàn)多樣融合，而且信息化的優(yōu)勢也逐步在實際教學過程當中顯現(xiàn)出來。需要注意的是，任課教師必須要適應教學條件和教學工具的改變，及時轉(zhuǎn)變固有觀念，盡早的抓住信息化的教學優(yōu)勢，爭取合理把握信息化特點，將相關(guān)知識融合并改進，從根本上調(diào)動學生的探究性思維和主動性操作，進而提升現(xiàn)代課堂的學習效率。