徐樂

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052）

前言

幾年前，人們還對互聯(lián)網(wǎng)+津津樂道的談?wù)?，而短短幾年過去，互聯(lián)網(wǎng)+似乎就要成為過去式，取而代之的是人工智能+，二者屬于同宗，但卻具有一定的區(qū)別。人工智能+可以在大數(shù)據(jù)的支持下，對個(gè)人和集團(tuán)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)化的掌握與監(jiān)管，具有更加完備的指導(dǎo)性作用。而將人工智能+合理的運(yùn)用于職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)課堂實(shí)踐中，會對體育教學(xué)的發(fā)展帶來質(zhì)的飛躍。在信息技術(shù)爆棚的大環(huán)境下，如何有效利用信息技術(shù)促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，是值得廣大一線教師思考的問題，下面將針對于此進(jìn)行詳細(xì)的分析和介紹。

一、大數(shù)據(jù)支撐選材更優(yōu)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，和快速躍進(jìn)，對人們的生產(chǎn)生活方式帶來一定改變，而這種改變的發(fā)生具有較強(qiáng)的必然性。人們的工作學(xué)習(xí)重心已經(jīng)不能完全被拘泥于傳統(tǒng)化的單一教學(xué)模式中，其重心與關(guān)注點(diǎn)勢必往人工智能方面推進(jìn)。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只注重對學(xué)生傳授基本的體育技能，這已經(jīng)跟不上社會發(fā)展趨勢。同時(shí)，在選擇體育人才方面，教師也僅憑經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，殊不知這種方式雖然具有一定的作用，但終究是缺乏科學(xué)性，使一部分在某一方面具有天賦的體育準(zhǔn)人才被埋沒。因此，在人工智能+的大背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使學(xué)生的體育潛能被激發(fā)，被挖掘，盡快將體育教學(xué)的短板補(bǔ)齊，從而使體育教學(xué)水平得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。具體說來，人工智能+會在不久的將來，深入到人們生活的點(diǎn)滴中，給人們的生產(chǎn)生活方式帶來全新改變。而這一點(diǎn)對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育專業(yè)教學(xué)而言，也同樣不例外。首先，在大數(shù)據(jù)的支撐下，會使運(yùn)動員的選取工作更加系統(tǒng)完善，也就是說人工智能+會使運(yùn)動員的選取更具專業(yè)性，會使選材在科學(xué)的角度進(jìn)行落實(shí)，大數(shù)據(jù)會根據(jù)相關(guān)條件，分析出某一項(xiàng)專業(yè)的體育訓(xùn)練更適合哪一種人群。畢竟，無論是培養(yǎng)哪一個(gè)方面的運(yùn)動員，對人才的選取工作都具有重要的基礎(chǔ)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也是培養(yǎng)運(yùn)動員的重中之重。

二、系統(tǒng)化對比設(shè)定周期

在本世紀(jì)10年代末期，我國就頒發(fā)了人工智能三步走的指導(dǎo)性方針政策，政策中指出，將在本世紀(jì)30年代初期，我國的人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力在國際方面具有領(lǐng)先性，并以此帶動相關(guān)行業(yè)的迅猛發(fā)展。當(dāng)然，這對教育行業(yè)而言同樣不例外。也就是說，本世紀(jì)在人工智能+的大背景下，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)環(huán)節(jié)，人工智能系統(tǒng)還可以對高效的訓(xùn)練周期進(jìn)行合理打造，也就是說利用科學(xué)合理的訓(xùn)練周期對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生的體能以及綜合技能都將以一個(gè)科學(xué)化的層面進(jìn)行提升，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也可以使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)在科學(xué)系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，有一個(gè)飛躍性的進(jìn)展，將傳統(tǒng)教學(xué)的單一化、生硬化教學(xué)的短板補(bǔ)齊[1]。具體說來，人工智能+是利用專業(yè)化的系統(tǒng)，將世界頂尖的教練員訓(xùn)練數(shù)據(jù)以及運(yùn)動員實(shí)訓(xùn)能力以量化的形式，與職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行對比，進(jìn)而通過人工智能系統(tǒng)對本學(xué)生的科學(xué)性體能以及體育運(yùn)動訓(xùn)練周期進(jìn)行制定。通俗來講，這種方式可以有效避免教練員僅憑經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生給予的主觀評定，這種方式雖然也具有一定準(zhǔn)確性，但與人工智能的精細(xì)化程度，以及全程動態(tài)監(jiān)控還是存在本質(zhì)上區(qū)別的。有了大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支撐，可以對每一名學(xué)生的大致運(yùn)動周期進(jìn)行系統(tǒng)化的估算，并且還可以通過這種估算推測出經(jīng)過多久的訓(xùn)練，運(yùn)動員可以達(dá)到一個(gè)什么樣的全新運(yùn)動水平，這樣會使訓(xùn)練更具針對性，進(jìn)而也可以更加有效的提升職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、智能營養(yǎng)餐合理配比

從傳統(tǒng)的體育教學(xué)層面來講，對學(xué)生的營養(yǎng)用餐方面根本就沒有進(jìn)行過系統(tǒng)性的關(guān)注，其實(shí)飲食對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生而言，與運(yùn)動具有同等重要的作用。沒有良好營養(yǎng)的支撐，學(xué)生的運(yùn)動體能勢必會下降，但是對營養(yǎng)的過度進(jìn)補(bǔ)，也存在較多弊端，這樣不僅不會增強(qiáng)學(xué)生體能，反而會使學(xué)生的運(yùn)動能力下降。分解說來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往僅將關(guān)注點(diǎn)放在對學(xué)生的體育技能培訓(xùn)方面，這本無可厚非，可隨著社會的不斷發(fā)展，這種模式已經(jīng)不適用與當(dāng)代學(xué)生體育能力的發(fā)展。也就是說，營養(yǎng)的供給對于正處青春發(fā)育期的學(xué)生而言，具有重要作用，尤其學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動或者訓(xùn)練的過程中，對營養(yǎng)的消耗較大，如何營養(yǎng)搭配不合理，將對體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生直接影響[2]。也就是說，為學(xué)生提供較為科學(xué)合理的營養(yǎng)餐，是體育教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)程中，不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分解來講，所說的人工智能+的配餐模式是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動或者訓(xùn)練的模式下，將會在系統(tǒng)的合理管控下，對運(yùn)動消耗的體能營養(yǎng)進(jìn)行合理化計(jì)算，然后以這部分?jǐn)?shù)據(jù)作為依托，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體能量，對運(yùn)動員提供適合自身的營養(yǎng)飲食。而且，運(yùn)動員享用這些美食的過程也非常簡單，只要刷臉就可以了解到自己應(yīng)該對哪些營養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)補(bǔ)。這種因人而異的用餐供給原則，會使學(xué)生的營養(yǎng)搭配更加合理，以便以此對自身所消耗的體能進(jìn)行更好的補(bǔ)充。學(xué)生在身體營養(yǎng)均衡的情況下，才會對各項(xiàng)體育技能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以使學(xué)生的運(yùn)動能力得到最大限度的發(fā)揮，以此確保學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效提升。

四、人工智能促身心健康

對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)工作而言，不僅要對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)也應(yīng)對學(xué)生的心理健康進(jìn)行關(guān)注，畢竟一個(gè)健康的體魄和一個(gè)健康的心理，才是學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)。廣大一線體育教師應(yīng)對自身的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行不斷提升與完善，同時(shí)也應(yīng)打破原有的傳統(tǒng)單一化的教學(xué)理念，在人工智能+的大背景下，利用全新的信息技術(shù)手段，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到雙重提升。也就是說，在未來的以人工智能+為主要教學(xué)手段的趨勢下，一線體育教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)更多放在如何有效利用人工智能對學(xué)生進(jìn)行管理，將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與人工智能的科學(xué)化體系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與體育參與熱情和具體榮譽(yù)感這三個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合[3]。此外，人工智能+的體育訓(xùn)練教學(xué)模式的科學(xué)性還體現(xiàn)在該模式可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后三個(gè)層面對學(xué)生的身心狀況進(jìn)行合理分析，并對此作出合理化分析，進(jìn)而有助于制定出相應(yīng)的教學(xué)整改計(jì)劃，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及早干預(yù)。具體說來，人工智能+就是使學(xué)生的身體狀況以及心理狀況都具有一個(gè)完美狀態(tài)，這是學(xué)生科學(xué)合理進(jìn)行體育運(yùn)動的基礎(chǔ)性保障。另外，在體育比賽過程中，人工智能還可以將學(xué)生的體育能力進(jìn)行記錄，從而使教師可以針對學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段以及比賽階段的身心狀態(tài)做出分析，進(jìn)而更加有針對性的根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，制定出系統(tǒng)完善的分解式教學(xué)計(jì)劃，從而保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也使學(xué)生的體育素養(yǎng)在人工智能的輔助下，取得一個(gè)階段性的突破。也就是說，教師不僅要從體育訓(xùn)練的角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，同樣對學(xué)生的心理素養(yǎng)也不應(yīng)進(jìn)行忽略，畢竟身心的雙重健康才是保證學(xué)生學(xué)好體育知識的首要前提保障。

結(jié)語：總之，人工智能+時(shí)代已經(jīng)來臨，未來以來，廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)院一線體育教師應(yīng)勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，利用人工智能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)化的體育教學(xué)引導(dǎo)，從而使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得以有效提升。并且希望學(xué)生在將來的體育賽事方面，可以有所造詣。