◎穆春海

從語文教育教學(xué)的本質(zhì)來看，培養(yǎng)學(xué)生正確的認知觀念，同時幫助他們樹立正確的情感以及價值取向，都是語文教育對于學(xué)生更為深入的意義和影響。而這一切的起點，就是在于學(xué)生文化底蘊以及情感的積累，情感與意識相互關(guān)聯(lián)，能夠在學(xué)生的思想深處給學(xué)生更加全面的指導(dǎo)。所以學(xué)生語文思想情感不僅對于語文學(xué)習(xí)方式和方法有著深入的影響，還對于學(xué)生生活方面也有著積極影響。綜合來看，在小學(xué)語文階段培養(yǎng)和加強學(xué)生的情感教育對于指導(dǎo)教學(xué)實踐以及生活都有著非常重要的意義和影響。

一、小學(xué)語文教學(xué)情感教育的意義

在教學(xué)實踐過程中加強情感教育，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念和價值觀念也有著重要的意義和影響。小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生身心發(fā)展不成熟，對于事物的認知和價值觀等還不夠成熟，所以需要教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生正確的指引， 讓學(xué)生能夠明辨是非和正確的價值觀念。

第二，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中加強情感教育，能夠提升學(xué)生對于語文知識的綜合運用能力。此外，在語文教學(xué)實踐中，還存在著許多關(guān)于學(xué)生情感意識和情感狀態(tài)的養(yǎng)成教育問題。例如，對學(xué)生實施的自信，樂觀的心理素質(zhì)教育等，這些都是語文教學(xué)對于學(xué)生更加深入的影響。所以，在語文教學(xué)實踐中加強情感方面的教學(xué)引導(dǎo)對于教育現(xiàn)狀的提升來說，是十分重要且有必要的。

二、小學(xué)語文教學(xué)情感教育的對策

（一）以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入拓展教育激發(fā)學(xué)生的情感養(yǎng)成

小學(xué)語文教育階段，學(xué)生接受知識的主要渠道就是教材本身，而教材在設(shè)計和取材方面，也是充分尊重和考量了小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，在語文教學(xué)實踐過程中，教師在教學(xué)時也要以教材為基礎(chǔ)。但是，在教材學(xué)習(xí)的過程中，教師如果只是把教材中的內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生，那么教育也就失去了自身的價值和意義。因而，對于教材深度加工和探索，才是語文教學(xué)實踐中更應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容。

例如，在人教版五年級語文《將相和》教學(xué)實踐中，我可以問學(xué)生對廉頗和藺相如這兩個人物的看法，拋出一個問題：大家更喜歡誰呢？有的學(xué)生會說，喜歡廉頗，有的學(xué)生會說藺相如。接著我可以繼續(xù)問學(xué)生大家為什么喜歡這兩個人物呢？在此過程中，能實現(xiàn)對于學(xué)生語言表達能力的充分鍛煉，與此同時，也讓學(xué)生有了明確是非和認知觀念。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，加強學(xué)習(xí)的場景化教育

如果說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的具體問題。那么，語文教學(xué)的現(xiàn)實意義就是化解生活中的矛盾，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)日后的工作生活。換句話來說，也就是所謂的情商。在小學(xué)語文教育階段，情感教學(xué)的另一重要影響就是在于培養(yǎng)學(xué)生更加完美的情商，而這也是語文教育的現(xiàn)實意義。所以，在教學(xué)實踐過程中，教師也要下意識地培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力，從而讓他們在語文知識的學(xué)習(xí)過程中能夠達成對自身情感思維培養(yǎng)的重要目標。

例如，在人教版五年級中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這一篇課文，在教學(xué)實踐中，文章中主人公想要買一本《青年近衛(wèi)軍》，但是苦于錢不夠的困擾，家庭條件也比較困頓，此時我就可以向?qū)W生提出問題，如果你同學(xué)是主人公，會怎么處理這件事情呢？以此，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的處事原則和方式。

（三）情感教學(xué)需聯(lián)系實際生活，提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該多關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這影響著他們未來的發(fā)展是非常重要的。所以，小學(xué)語文情感教育也更應(yīng)該從實踐出發(fā)，從學(xué)生的自身基礎(chǔ)和實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力出發(fā)，讓學(xué)生能夠更容易獲取知識。小學(xué)語文情感教育最直接有效的方式就是建立學(xué)生以及生活之間的聯(lián)系。用學(xué)生熟悉的生活場景來淡化學(xué)習(xí)中的困惑和壓力，從而讓學(xué)生更加方便理解。

例如，在人教版五年級語文《祖父的園子》的教學(xué)中，當教學(xué)開始時，我可以讓學(xué)生描述自家的園子或者是印象中的園子，用這樣一個比較生活化的問題，來激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。這樣一來課堂上就有了良好的氛圍，在這樣的基礎(chǔ)上進行文章內(nèi)容的講解，就能夠讓學(xué)生更加快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，小學(xué)階段的教育是非常關(guān)鍵的，此時正是幫助學(xué)生培養(yǎng)各項能力以及增長知識的關(guān)鍵時期。明確了這一階段教育的重要性，就要從教學(xué)入手，不斷優(yōu)化。在語文教學(xué)中，更應(yīng)該注重對學(xué)生情感的激發(fā)，教師要注意和教材內(nèi)容的有機結(jié)合，最大限度地增強語文情感教育的成效。