王寶蓉

【摘? 要】留守兒童心理人格問題中最重要的是人際關(guān)系的障礙。人際交往是人健康成長的基本條件，同時也是治療心理障礙的一個重要資源，一個良好的人際環(huán)境為他們以后的發(fā)展提供基礎(chǔ)，因此，解決留守兒童人際障礙，為留守兒童提供一個良好的交流環(huán)境迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;人際關(guān)系;交往關(guān)系;問題

一、農(nóng)村留守兒童人際交往存在的問題分析

（一）父母鮮少回家，親情疏離，表情冷淡，與父母溝通少

農(nóng)村留守兒童從小就很少和父母接觸，有的甚至連父母的樣子都不知道，所以父母有時回家，孩子都是依賴爺爺奶奶那一輩的，不要父母。

（二）與大人說話經(jīng)常會出現(xiàn)粗話

由于在家里都是自己的爺爺奶奶那一輩人撫育的，老人一般比較溺愛孩子，孩子的要求從不違背，這就導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成目無尊長的習(xí)慣。在農(nóng)村，有的小孩對大人說話要么愛理不理，要么沒說兩句就出現(xiàn)粗話了。

（三）經(jīng)常無緣無故跟同伴爭吵或表達(dá)不出自己的想法

小孩子的心理是敏感的，對于他們而言，好就是好，不好就是不好。農(nóng)村的孩子經(jīng)常和鄰居或者同村的孩子一起玩，雖然環(huán)境相同，性格卻差別很大。在一起玩要時，前一秒剛玩得好好的，后一秒就爭吵了，或者一大群人孤立一個人，如果你前去問原因，往往是沒有原因或者不說。

（四）出現(xiàn)打架或犯罪的行為概率較高

近年來，我國各級法院判決生效的未成年人犯罪率平均每年上升13%左右，其中留守兒童占70%，而且還有逐年上升的趨勢。

二、農(nóng)村留守兒童人際交往障礙出現(xiàn)的原因

（一）與父母接觸時間少，缺少關(guān)愛與溝通

記得有次在抖音上看到一個視頻：一個三歲的小男孩奶聲奶氣地說：“爸爸媽媽，我要告你們不回家。”我又是好笑又是忍不住鼻子一酸。我們班上有幾個小朋友的爸爸媽媽在他們還很小的時候就出去打工了，過年才回來一次，記得有次家訪奶奶告訴我們：暑假媽媽本想把孩子帶過去玩幾天，結(jié)果孩子一聽馬上哭了，滿是不安焦慮，我問那個孩子為什么？他偷偷地告訴我：爸爸媽媽不愛我，奶奶才是跟我最親的人，我才不要跟他們走呢。許多留守兒童都有同樣的感受，從小就沒接觸，時間久了內(nèi)心就會封閉，從而導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)淡漠，所以父母每次回來都顯得生疏。

（二）隔代教育環(huán)境影響留守兒童溝通技巧

1.隔代的影響

老一輩的人比較不清楚環(huán)境對于人的影響之大，像有的在家，就當(dāng)著孩子的面和別人吵架、罵別人，時間一長，孩子就耳濡目染學(xué)會了。兒童期的孩子是富于模仿的，任何事情，他都會去模仿。尤其是最親近的人，他會去模仿他們的語言、行為等。

2.村里人的影響

兒童每天都在一些大人交談的環(huán)境中成長，老一輩的文化程度都不高，導(dǎo)致留守兒童缺少正面的教育，而且每天對話最多的、最熟悉的也就是自己的爺爺奶奶，這就會出現(xiàn)有的兒童性格內(nèi)向，和人說話也會臉紅，更嚴(yán)重的是有時發(fā)音還不標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)習(xí)中少與同伴交流，教師監(jiān)督不夠

留守兒童因從小缺少父母的愛，他們面對的都是最親的人。很多農(nóng)村留守兒童與同伴都沒有共同的話題，因為他們沒有和同伴一樣美好的童年，他們接觸的環(huán)境也與同伴不一樣，自然與同伴就沒話題可聊了，時間久了就會出現(xiàn)自我封閉的狀態(tài)。

（四）地方執(zhí)行政策的力度不夠

雖然我們國家制定了很多關(guān)于留守兒童方面的政策，許多基金會、地方也舉辦了許多活動，但是還是有許多地方的留守兒童得不到關(guān)注，特別是一些較貧窮、偏僻農(nóng)村的，地方政府還是不夠重視，執(zhí)行政策的力度還相對較弱。

三、解決農(nóng)村留守兒童人際交往障礙的對策

（一）父母多和孩子交流，了解孩子的需要，解除親情隔閡

陳鶴琴在《兒童心理》中這樣說：“兒童期是發(fā)展個人的最好的機(jī)會，什么言語、什么習(xí)慣、什么能力，在兒童的時候?qū)W習(xí)最速，養(yǎng)成最易，發(fā)展最快，兒童期是預(yù)備適應(yīng)環(huán)境的重要時期?！彼愿改笐?yīng)與孩子多溝通交流，把握住孩子的兒童期，在孩子各方面發(fā)展時伴其左右。

（二）教師應(yīng)多關(guān)注留守兒童的心靈，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)

對于性格內(nèi)向的留守兒童，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，多跟他們聊天分享他們的心事，讓他們感受到“被愛”的幸福，同時要鼓勵和幫助他們多參加集體活動，幼兒園、小學(xué)、初中也應(yīng)該配備心理輔導(dǎo)室，有專門的心理健康導(dǎo)師，開設(shè)心理課程預(yù)防和解決留守兒童的心理問題。

（三）政府落實政策執(zhí)行力度

政府需扶持發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，吸引農(nóng)民工回流，地方政府應(yīng)扶植中小企業(yè)，促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引更多的農(nóng)民工留在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，從而給留守兒童更多與父母相處的時間，從根本上解決留守問題。大力落實農(nóng)村公辦留守幼兒園的創(chuàng)辦工作，培育公益組織，給予留守兒童更廣的交流范圍。

兒童是我們祖國的未來，留守兒童是其中不可分割的一部分，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅父母、學(xué)校應(yīng)該把握住機(jī)會，給予兒童更多交流的機(jī)會，社會也應(yīng)該提供更多的關(guān)愛，讓留守兒童打開心門，建立一個屬于自己的交流圈。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.兒童心理[M].南京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]王福.關(guān)于農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)與交往障礙的幾點思考[J].新一代（下半月），2018（06）.