熊育華

【摘要】教育的技巧和策略離不開(kāi)教育的初心——愛(ài)。用愛(ài)心澆灌新苗，用耐心培育桃李，是成功教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心澆灌;耐心培育

有人說(shuō)，教育的技巧和策略無(wú)時(shí)不在，但是最為根本，最為重要的教育因素就是“愛(ài)”——這是教育的初心和關(guān)鍵。如果說(shuō)教育是一幅絢麗多彩的畫，愛(ài)就是這幅畫的背景色;如果說(shuō)教育是一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，愛(ài)就是這首歌曲的靈魂。因?yàn)橛袗?ài)，學(xué)生們那顆敏銳而柔弱的心，才不會(huì)再失去方向;因?yàn)楦惺艿搅藧?ài)，學(xué)生們有些遲疑的腳步，才會(huì)變得堅(jiān)定。專情于教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)全部愛(ài)心，是所有成功的班主任取得成功的關(guān)鍵要素。

一、愛(ài)心澆灌新苗

教育不能缺少愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育就像魚離開(kāi)水一樣，失去了生命力。以愛(ài)為紐帶，以愛(ài)為基礎(chǔ)，用真情去關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生。

擔(dān)任多年的班主任，筆者深刻地悟出了一個(gè)道理：因?yàn)橛袗?ài)，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，尤其是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的捕手。每接手一個(gè)新班時(shí)，筆者都會(huì)盡快地熟悉并叫出每一個(gè)學(xué)生的名字;開(kāi)學(xué)時(shí)會(huì)要求他們添一張信息卡，包括住址、父母及他們的生日;在他們生日時(shí)，會(huì)送上筆者的祝福;利用班、團(tuán)課，讓全班學(xué)生一起給過(guò)生日的學(xué)生唱生日歌，讓他們感覺(jué)到老師是真的用心用情用力關(guān)愛(ài)他們;每天早晨到教室，筆者都會(huì)看看學(xué)生有沒(méi)有都按時(shí)到教室，是否帶齊了學(xué)習(xí)用具;天氣變冷或變熱時(shí)，筆者會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生們衣服穿得是否太多或太少，或經(jīng)常利用午休時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生交流。特別是著重關(guān)心單親或留守學(xué)生，詢問(wèn)他們的生活狀況。這些事看起來(lái)很稀松平常，可這正是一個(gè)班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生的集中表現(xiàn)。

例如，筆者班有一名女生叫小月，初一、初二行為習(xí)慣差，進(jìn)入筆者班學(xué)習(xí)時(shí)，入學(xué)考試成績(jī)居全班之末，通過(guò)筆者持續(xù)地觀察發(fā)現(xiàn)她整天愁眉緊鎖，情緒低落。作為科任老師，筆者多次找她談心交流。得知小月認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)較差，擔(dān)心同學(xué)瞧不起她，害怕受到歧視、被孤立，為此，她心理負(fù)擔(dān)很重，上課注意力不集中，發(fā)言不主動(dòng)不積極，整天郁郁寡歡，跟同學(xué)相處也不融洽，甚至想到要退學(xué)，不想繼續(xù)初中最后階段的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)表示“讀書沒(méi)意思”，家長(zhǎng)對(duì)此也大傷腦筋。

小月的這種消極表現(xiàn)，正是由于缺乏對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)信心而導(dǎo)致的自卑，她逆境指數(shù)較低，心理承受能力較差，因此才會(huì)產(chǎn)生消極自卑的表現(xiàn)。不過(guò)，她還處于初期消極階段，但如果不及時(shí)加以教育引導(dǎo)，任其發(fā)展下去，很可能會(huì)影響她的正常學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)進(jìn)步，甚至可能會(huì)走上偏路。鑒此，筆者主動(dòng)與小月談心，了解她的各方面情況，教育開(kāi)導(dǎo)她，為她做好心理建設(shè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。經(jīng)過(guò)多次面對(duì)面的談心交流，小月的自信心逐漸恢復(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢得到了提升。到期末考試，成績(jī)已達(dá)到班上中等偏上水平。為了防止同學(xué)們孤立和歧視她，筆者隨時(shí)發(fā)現(xiàn)小月的閃光點(diǎn)，多次在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并發(fā)揮她的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)她組織班上或?qū)W校的文娛表演，她在歌舞方面的天賦得到了同學(xué)們的高度認(rèn)可，她從同學(xué)們對(duì)她的態(tài)度和交流的眼神中以及老師的關(guān)愛(ài)中逐漸找回了自信。

二、耐心培育桃李

我們加工的“產(chǎn)品”是人，是世界上最精密最有靈性的事物之一，我們要做好充足的心理準(zhǔn)備，需要付出多次的努力才能達(dá)成某個(gè)教育效果。有時(shí)候?qū)W生們的行為會(huì)讓你發(fā)火，但一定要銘記，學(xué)生總歸是孩子，他們不是有意跟你過(guò)不去的，他們的行為習(xí)慣還處于稚嫩階段，需要教師的耐心教育。

筆者深知教學(xué)生涯就像音符，看似平淡，可無(wú)論怎樣排列都是一首不平凡的曲子。就像夏天的陽(yáng)光，看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，卻是由紅、黃、綠等七色組成。更像五味瓶，嘗不盡其中的酸甜苦辣。一天上午，酷暑難當(dāng)，筆者為了不影響即將參加中考的學(xué)生們的心理，掩飾內(nèi)心的憋悶，“神采奕奕”地走進(jìn)教室?？山淌业那樾巍械膶W(xué)生正把書當(dāng)扇子使勁地扇著;有的學(xué)生正打開(kāi)窗戶，想享受一絲絲的涼風(fēng);有的學(xué)生則懨懨欲睡……真讓人揪心。為了證實(shí)一下，筆者向全班學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)把昨天的家庭作業(yè)拿出來(lái)。”可隨之而來(lái)的不是學(xué)生們自信的表情，而是竊竊私語(yǔ)及接連的“沙沙……”的動(dòng)筆聲?！扒苜\先擒王”，筆者首先檢查了班長(zhǎng)的作業(yè)，就有一篇課文的作業(yè)在“等”待完成。隨著筆者往后的推移，筆者本子上的名字一個(gè)又一個(gè)地爬了上來(lái)，筆者用顫抖的聲音數(shù)著：1、2、3……一共43個(gè)。筆者的心越來(lái)越沉重，臉色越來(lái)越難看。筆者面對(duì)全班學(xué)生等著“看好戲”的眼神，漸漸調(diào)整心態(tài)，平息心情，冷靜地、嚴(yán)肅地、耐心地告訴他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)中考，只字未提沒(méi)有完成的作業(yè)。

“叮鈴鈴……”下課了，筆者回到辦公室后，發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的小腦袋伸向辦公室內(nèi)，帶著歉意的目光，真誠(chéng)而可愛(ài)……筆者的眼神漸漸柔和下來(lái)。后來(lái)，班長(zhǎng)送來(lái)一份“禮物”——一份認(rèn)識(shí)深刻的致歉書，上面還有全班學(xué)生的簽名以及每個(gè)學(xué)生工工整整的作業(yè)?？粗@份“禮物”，筆者堅(jiān)硬的心完全被融化了，走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們響起雷鳴般的掌聲，同時(shí)齊唰唰地起立，齊聲說(shuō)道：“老師，對(duì)不起?！惫P者笑了，學(xué)生們笑了……

遇到問(wèn)題時(shí)，所有的不克制、不理智從某種意義上來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害以及教育的失敗。因此，作為班主任，更應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生關(guān)注，用愛(ài)心與耐心，去呵護(hù)他們的每一個(gè)心靈，讓心靈露珠永遠(yuǎn)光亮通透。