◎藍(lán)云飛

音樂教育是高校公共藝術(shù)教育的重要組成部分，聲樂課程是音樂教育的重要組成部分。它具有較強(qiáng)的娛樂性和廣泛的宣傳性，是學(xué)生中最受歡迎的藝術(shù)形式。因此，聲樂課有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，大多數(shù)學(xué)生都愿意接受，但在許多高校，聲樂課并沒有得到有效普及，高校公共藝術(shù)教育存在諸多問題，師資力量薄弱、教學(xué)形式單一等問題。

一、聲樂欣賞課的價(jià)值與作用

聲樂作品欣賞是主體主動(dòng)參與的過程，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層次。最后，將聲樂作品內(nèi)化于心，外化于行，從而提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。

首先，我們可以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。聲樂作品的欣賞是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于實(shí)踐的過程。它是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升，最后形象生動(dòng)地反映在頭腦中，最后轉(zhuǎn)化為自己。

第二，增加聲樂知識(shí)，傳承音樂文化。例如，在欣賞民族音樂文化時(shí)，通過了解音樂本身的情感和背景，了解民族文化和歷史背景，從而更好地繼承和發(fā)展民族優(yōu)秀文化，增加學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作中融入歷史文化，使作品具有豐富的情感。

第三，提高聲樂演唱技巧。在聲樂欣賞教學(xué)過程中，使學(xué)生充分理解演唱時(shí)的情節(jié)、情感以及所要達(dá)到的水平，從而提高自己的演唱技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。趣味創(chuàng)造貫穿于生動(dòng)的音樂欣賞教學(xué)的全過程。它能充分發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)欲和創(chuàng)造激情，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。聲樂有合唱、合唱、二重唱等多種形式。因此，在聲樂作品欣賞中，可以提高學(xué)生的相互合作能力。

二、高校聲樂欣賞課存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)較模糊

普通高校會(huì)開設(shè)聲樂選修課，但沒有科學(xué)系統(tǒng)的課程體系。它們都是根據(jù)需要和人來設(shè)置的，沒有明確的方法來評(píng)估教學(xué)目標(biāo)。因此，在確定聲樂教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要把教育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來，又要使之具有鮮明的特色。

（二）缺乏系統(tǒng)的教育內(nèi)容

普通高校的聲樂課程過于松散隨意，高校重視不夠，缺乏一套嚴(yán)密系統(tǒng)的學(xué)科體系，缺乏整體思路，不夠豐富和精細(xì)。

（三）缺乏審美性和科學(xué)性

大多數(shù)學(xué)生接觸真實(shí)聲樂藝術(shù)的機(jī)會(huì)很少，不能深刻體會(huì)聲樂藝術(shù)的美，對(duì)聲樂藝術(shù)技巧的掌握不夠清晰。因此，學(xué)生不能理解音樂的形式和技巧，這是非常復(fù)雜和難以理解的。不能準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格、不同層次的聲樂作品，給學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)帶來困難。

（四）教學(xué)形式的簡化

普通高校的聲樂課程太少，只有聲樂欣賞課或合唱課，不能使學(xué)生在充分的實(shí)踐活動(dòng)中展示豐富的理論知識(shí)，不能滿足學(xué)生的需要。

三、高校聲樂欣賞課的改進(jìn)策略

（一）實(shí)施多元化教育模式

在高校音樂教學(xué)活動(dòng)中，教育模式過于簡單，即音樂教師直接向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，過于枯燥，不能充分滿足學(xué)生的需要。因此，高校音樂教育中的聲樂欣賞課應(yīng)采取多種方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。首先，我們應(yīng)該采取討論式的教學(xué)形式。在欣賞聲樂作品時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和回答問題。要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，討論、辯論、激勵(lì)，在交流中發(fā)展和進(jìn)步。在學(xué)生能夠解決問題之前，教師永遠(yuǎn)不干預(yù)，當(dāng)學(xué)生不能解決問題時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，教師應(yīng)該在課堂上從表演者轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂普?。其次，采取理論?lián)系實(shí)際的教學(xué)形式。在聲樂欣賞過程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐活動(dòng)，在舊知識(shí)中推陳出新，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐。人的認(rèn)知能力就是在這樣一個(gè)循環(huán)中不斷發(fā)展的，從而達(dá)到理性知識(shí)學(xué)習(xí)與感性藝術(shù)實(shí)踐的充分結(jié)合，使學(xué)生能夠充分吸收所學(xué)的知識(shí)。最后，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。音樂會(huì)本身的藝術(shù)價(jià)值很高。它能使學(xué)生親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂。它能幫助學(xué)生深刻地掌握音樂的藝術(shù)性，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。他們?cè)隗w驗(yàn)音樂藝術(shù)的同時(shí)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高音樂創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。

（二）提高對(duì)聲樂欣賞課的認(rèn)識(shí)

多數(shù)高校對(duì)聲樂欣賞課不重視，只是出于開放的需要，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)。只有得到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，每個(gè)學(xué)生才能接受藝術(shù)的教育和熏陶，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，完善健全的人格。首先，高校要保證足夠的經(jīng)濟(jì)支持。高校要在明確教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，合理安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保音樂教育投入，確保藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展和實(shí)施。其次，高校要保證充足的物質(zhì)條件。大多數(shù)高校在音樂教學(xué)過程中，都會(huì)出現(xiàn)很多問題，如音樂課堂設(shè)備建設(shè)不完善、學(xué)習(xí)資料匱乏等。因此，高校應(yīng)加大對(duì)音樂課程開發(fā)的投入。最后，高校要嚴(yán)格規(guī)范音樂教學(xué)的管理和控制。音樂教學(xué)管理要有一個(gè)系統(tǒng)的管理體系，科學(xué)地協(xié)調(diào)和控制教師的教學(xué)手段、學(xué)生選課形式和師生的考核，實(shí)行全方位的監(jiān)督。同時(shí)，要求人事部門領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教師的設(shè)置、引進(jìn)、使用、考核和繼續(xù)教育等環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，確保課程的正常開設(shè)和運(yùn)行。

（三）準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)

開設(shè)聲樂欣賞課的目的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生得到更全面有效的發(fā)展，使學(xué)生跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的需要，這也是高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。每個(gè)大學(xué)都有自己的性格和特點(diǎn)，每個(gè)人都是不同的個(gè)體。因此，高?？梢酝ㄟ^音樂欣賞課在音樂教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，制定符合實(shí)際行動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)其發(fā)展?fàn)顩r積極引導(dǎo)。要從三個(gè)方面確立培養(yǎng)目標(biāo)。首先要正確認(rèn)識(shí)我國民族聲樂和西方聲樂的發(fā)展，了解不同地域、不同風(fēng)格的作品，從而充分了解這些作品在創(chuàng)作過程中的情感和背景。其次，要系統(tǒng)研究中西方音樂的發(fā)展，充分把握藝術(shù)的風(fēng)格、情感和旋律特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)向牛學(xué)習(xí)、常以腸子判斷羊的能力。

（四）科學(xué)安排音樂欣賞的內(nèi)容

首先，就中國聲樂作品而言，學(xué)生對(duì)聲樂作品的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，使學(xué)生充分了解中國音樂，有效地增加民族自豪感，樹立民族自信心。因此，一方面要從傳統(tǒng)音樂入手，其中蘊(yùn)含著多種音樂形式，如戲曲、民歌等，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解；另一方面，要選擇具有時(shí)代精神的聲樂作品，如土地革命時(shí)期和改革開放時(shí)期的作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神。其次，對(duì)于西方聲樂作品的欣賞，主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典音樂的理解，讓學(xué)生了解歐洲音樂的發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生接觸浪漫主義音樂和現(xiàn)代音樂。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)介紹歐洲音樂發(fā)展時(shí)期的代表性音樂家及其代表作品，以加深學(xué)生對(duì)西方音樂發(fā)展的認(rèn)識(shí)。最后，中外流行作品深受學(xué)生喜愛，但高校對(duì)其持排斥態(tài)度，不讓這些聲樂作品進(jìn)入課堂，這與學(xué)生的態(tài)度相悖。因此，高校應(yīng)該尊重學(xué)生的需求。對(duì)于那些能夠幫助學(xué)生提升精神境界、幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的流行歌曲，高校也應(yīng)該采取支持的態(tài)度，為聲樂欣賞課注入新的活力。

（五）切實(shí)提高教師自身素質(zhì)

隨著教育思想的不斷發(fā)展，中西教育思想的融合，在聲樂欣賞中，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而有效地提高音樂教學(xué)的效果。首先，高校要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)觀念。音樂教師不僅要有足夠的音樂專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)自己。其次，音樂教師角色由課堂上的表演者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的控制者，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。教師不應(yīng)干預(yù)學(xué)生能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生不能解決的問題。通過與學(xué)生的互動(dòng)達(dá)到一定程度的教與學(xué)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，高校音樂教師應(yīng)主動(dòng)拓展自己的知識(shí)面。高校音樂教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)拓展知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生與社會(huì)接軌。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教育在高校藝術(shù)教育中占有重要地位，聲樂欣賞是音樂教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前高校音樂教育存在諸多問題。要采取多樣化的教育模式，提高對(duì)聲樂欣賞課的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)安排音樂欣賞內(nèi)容，提高音樂欣賞質(zhì)量，促進(jìn)聲樂欣賞課的發(fā)展，要切實(shí)提高教師素質(zhì)。