◎鄧玉霞

“音樂課程標準”提出：“音樂課要讓學生主動發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們參與、體驗”。想象是一種特殊的心理活動，也是一種有效的思維方式，是創(chuàng)造力形成的翅膀。音樂作為一種情感表達工具，其以豐富的想象為基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學生思維，促進學生形成良好的音樂感受，發(fā)展學生綜合素質(zhì)。因此，小學音樂教學中，教師應(yīng)該有效進行教學創(chuàng)新，激發(fā)學生思維創(chuàng)新，提高音樂學科教學價值，實現(xiàn)音樂課堂教學效率最大化。

一、小學音樂教學中激發(fā)學生創(chuàng)新思維的意義

（一）提高學生音樂能力

藝術(shù)與思維緊密相關(guān)。音樂教育教學中，教師有效激發(fā)學生思維創(chuàng)新，能夠?qū)W生藝術(shù)意識進行培養(yǎng)，提高學生藝術(shù)想象能力、創(chuàng)造能力。小學音樂學科教學中，教師有效對學生創(chuàng)新思維進行啟發(fā)，能夠促進學生有效對音樂知識進行思考，發(fā)展學生音樂藝術(shù)細胞，潛移默化培養(yǎng)學生音樂能力，這對于學生素質(zhì)形成具有顯著意義。

（二）發(fā)展學生綜合能力

藝術(shù)教學開展目的在于培養(yǎng)學生綜合能力。素質(zhì)教育背景下，各學科教學開展的目的在于對學生綜合能力進行培養(yǎng)，促進學生未來發(fā)展。因此，在小學音樂學科教學中，教師有效進行音樂學科教學創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，能夠促進學生積極完成音樂教學任務(wù)，并在音樂學習活動中不斷進行思考、分析，促進學生綜合性發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是思維的最終體現(xiàn)。小學音樂學科教學中，教師借助音樂學科的教學內(nèi)容，對學生思維進行啟發(fā)，能夠促進學生創(chuàng)新性思維的形成，發(fā)展學生創(chuàng)造能力。因此，在小學音樂教學中，教師應(yīng)該積極對音樂課堂教學進行優(yōu)化，引導(dǎo)學生發(fā)散思維，有效參與音樂教學活動，潛移默化對學生創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學效率最大化。

二、小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的策略

（一）借助教育技術(shù)，創(chuàng)新音樂教學

小學音樂學科是一門素質(zhì)教育學科，其開展能夠?qū)W生進行綜合能力的培養(yǎng)，促進學生未來發(fā)展成長。

信息技術(shù)是一種重要的輔助教學手段。小學音樂課堂教學中，教師有效引入信息技術(shù)開展音樂學科教學，能夠?qū)σ魳方虒W內(nèi)容進行豐富、對音樂教學形式進行創(chuàng)新，促進學生有效進行音樂知識學習，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高音樂教學價值。第一，小學音樂教學中，教師借助信息技術(shù)可以收集大量音樂教學資源，豐富音樂教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生進行全面學習，發(fā)展學生良好思維品質(zhì)。第二，小學音樂教學中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，促進學生音樂理解，發(fā)展學生思維品質(zhì)。比如，在歌曲《感恩的心》教學中，教師收集相關(guān)音樂視頻，讓學生進行觀看，能夠直觀引導(dǎo)學生進行音樂體驗，激發(fā)學生想象思維，發(fā)展學生創(chuàng)新思維品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

環(huán)境對一個人的影響是巨大的，小學生也是如此，因此，教師要為學生營造一個健康的音樂環(huán)境，突破傳統(tǒng)課堂的束縛，促進學生發(fā)散思維，領(lǐng)悟音樂魅力，發(fā)展學生良好音樂素質(zhì)。音樂是一種抒發(fā)情感的途徑，只有沉浸其中，才能真正發(fā)揮音樂教育功能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。小學生階段，學生身心發(fā)展不成熟，使得他們在課堂教學中難以集中精神，難以對教學內(nèi)容進行理解。在小學音樂教學中，為了克服這一問題，要求教師積極創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生音樂學習興趣，促進學生主動進行音樂知識學習，提高音樂課堂教學效率。模仿是小學生的一種天性，學生一旦對某一事物產(chǎn)生興趣，就會嘗試去模仿。在小學音樂教學中，教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學習環(huán)境，促進學生進行音樂模仿，比如，學生模仿演唱，組織音樂模仿活動等，能夠不斷地激發(fā)學生音樂創(chuàng)新思維，促進學生掌握音樂知識，提高學生音樂能力。

三、結(jié)語

小學音樂學科教學中，教師有效對音樂課堂教學進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學生積極學習和理解音樂內(nèi)容，能夠激發(fā)學生音樂學習興趣，發(fā)展學生音樂創(chuàng)新思維，不斷提高學生音樂能力。