楊 蕊

太原科技大學(xué)，山西 太原 030024

學(xué)生思想教育是國(guó)民教育的主要部分，本質(zhì)是思想性而非知識(shí)性。社會(huì)的快速發(fā)展使大學(xué)生思政教育目標(biāo)被重新定義，新時(shí)期如何引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生正確思想、糾正不良行為是當(dāng)前高校教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。因此，將思政教育運(yùn)用到學(xué)生思想糾偏工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性教育手段。

一、高校思政教育在大學(xué)生思想糾偏中的重要性

社會(huì)形勢(shì)的變化和科技創(chuàng)新突破增加了學(xué)生與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使其接觸的信息量逐漸增加，容易對(duì)其心理健康造成消極影響。正確思想政治糾偏教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立健康的思想觀念與意識(shí)，避免受到不良信息的侵襲。

而目前高校思政糾偏教育普遍存在以下問(wèn)題：首先，學(xué)生自身主體性不強(qiáng)。教師在平時(shí)教學(xué)中大多扮演指錯(cuò)者和說(shuō)教者，并未真正意義上了解學(xué)生的內(nèi)心世界和真實(shí)情況，導(dǎo)致師生之間存在距離感，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，教師的說(shuō)教會(huì)變成“假大空”，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，擴(kuò)大思想問(wèn)題的嚴(yán)重程度。其次，如今大學(xué)生大多是“90 后”和“00后”，其思想觀念的建立具有多元化的發(fā)展趨勢(shì)，十分崇尚自由和個(gè)性，部分院校過(guò)分重視成績(jī)和文憑，導(dǎo)致校園文化單一，缺少多樣化的校園文化，忽視對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。最后，學(xué)校未重視學(xué)生的個(gè)體差異性和實(shí)際心理需求。高校在開(kāi)展思想政治教育中，側(cè)重對(duì)集體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的弘揚(yáng)，沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)體差異，容易忽視學(xué)生的思想偏差問(wèn)題，從而引發(fā)嚴(yán)重的行為偏差，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)生的思想道德關(guān)注，通過(guò)關(guān)心幫助、心理疏導(dǎo)等手段滿足學(xué)生心理需求。

校園作為保護(hù)學(xué)生的堅(jiān)固防線，應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，通過(guò)預(yù)防、調(diào)整、糾正等措施加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育力度，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。思政教育的開(kāi)展不僅可以創(chuàng)新校園思政管理理念和方法，還可以幫助當(dāng)代青年學(xué)生直面自身心理壓力和思想政治問(wèn)題，充分挖掘個(gè)人潛能。

二、高校思政教育在大學(xué)生思想糾偏中的應(yīng)用途徑

（一）預(yù)先教育

思想政治教育中的預(yù)先教育實(shí)際就是預(yù)防教育，是指對(duì)大學(xué)生消極思想意識(shí)和行為方式發(fā)生前對(duì)其進(jìn)行把控，以降低偏差思想和行為發(fā)生的概率。有效發(fā)揮思想政治教育的預(yù)先教育作用可以從以下幾方面著手：

1.營(yíng)造大學(xué)生思政教育的文化氛圍

網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響會(huì)對(duì)大學(xué)生的道德建立和思想認(rèn)識(shí)造成消極影響。因此，營(yíng)造校園思政教育的文化氛圍可以極大程度地隔離網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)青年學(xué)生的侵害。高校在建立校園文化時(shí)，應(yīng)側(cè)重完善學(xué)生思想政治教育中的文化要素，充分發(fā)揮思政教育的文化效用和功能。思政教育文化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)層是關(guān)鍵，需要保障管理、制度、資金等要素的健全。同時(shí)校園思想政治教育的文化建設(shè)應(yīng)符合校園具體情況，圍繞精神、物質(zhì)、行為、制度等方面進(jìn)行升級(jí)。通過(guò)構(gòu)建思政教育正向文化陣地，將網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲扼殺在搖籃中，使大學(xué)生在院校思想政治文化的浸潤(rùn)中潛移默化地受到思想政治教育，突出預(yù)先教育的本質(zhì)。例如某大學(xué)依據(jù)“創(chuàng)新與卓越教育引導(dǎo)學(xué)生走向成功”的原則，以大學(xué)生思政教育為基礎(chǔ)，打造新時(shí)期校園文化，通過(guò)建立葡萄酒文化教育中心、登州文會(huì)館等文化活動(dòng)品牌將培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人文明素質(zhì)作為重要方向，使大學(xué)生在內(nèi)心預(yù)先建立愛(ài)國(guó)主義的情懷、革故鼎新的認(rèn)識(shí)、牢記使命的初心，避免其今后在成長(zhǎng)中出現(xiàn)思想偏差。

2.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

思想政治教育中開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐教育十分重要，思想理論需要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，使正確的思想意識(shí)形態(tài)預(yù)先根植在學(xué)生心中，加強(qiáng)其信念感。相較于傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)，學(xué)生更傾向于多元化、實(shí)踐性較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)，可以幫助其建立正確的思想意識(shí)，突出預(yù)先教育的特點(diǎn)。比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生在假期參與下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫助其體驗(yàn)生活，樹(shù)立良好的道德素質(zhì)和品德。由于學(xué)生的價(jià)值觀和思想狀況受到家庭、父母的影響，院校和教師可以通過(guò)寒假組織家訪活動(dòng)，在宣傳院校文化品牌魅力的同時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想情況和家庭情況，便于學(xué)生今后思想教育工作的開(kāi)展，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭思想教育的意識(shí)，形成學(xué)校-家庭思政教育合力，完成思想糾偏的預(yù)先教育。此外，可以通過(guò)課程建設(shè)加強(qiáng)思想糾偏的預(yù)先教育。大學(xué)生思政教學(xué)中，教師可以通過(guò)建立思政教育與思想糾偏的融合機(jī)制，幫助青年學(xué)生建立正確的三觀。當(dāng)前大學(xué)生思政教育的主要方式是理論課程，其中教學(xué)內(nèi)容包含《中國(guó)近代史綱要》、《馬克思主義基本原理》等課程，在思政教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入思想糾偏的預(yù)先教育中。比如，在講解《思想道德與法律修養(yǎng)》時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重向?qū)W生弘揚(yáng)中國(guó)精神，幫助其堅(jiān)定自身理想信念，通過(guò)思政課程在學(xué)生心中樹(shù)立正確價(jià)值觀，加強(qiáng)思想糾偏工作力度［1］。

（二）苗頭教育

苗頭教育的特點(diǎn)是早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)整、早糾正，體現(xiàn)出思政教育的監(jiān)督性和常態(tài)化，充分做到防微杜漸，通過(guò)建立苗頭問(wèn)題的匯集、解答、糾正，加強(qiáng)教育實(shí)效性。有效發(fā)揮思想政治教育的苗頭教育作用可以從以下幾方面著手：

1.建立大學(xué)生思想交流平臺(tái)

當(dāng)前大多數(shù)高校在開(kāi)展學(xué)生思想教育工作中信息化水平較低，通過(guò)新媒體技術(shù)建立大學(xué)生思想交流平臺(tái)，使同學(xué)在和教師的思想碰撞中開(kāi)拓自身眼界，了解他人想法，通過(guò)集體的力量化解部分學(xué)生的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)，將思想偏差在苗頭上得以糾正。同時(shí)高?？梢詫⑿旅襟w技術(shù)作為依托，構(gòu)建校園思想、文化交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極通過(guò)問(wèn)題咨詢的方式了解相關(guān)思想政治、道德文化、心理健康方面的知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)名或匿名的形式發(fā)布自身在思想、心理上的困惑，教師和其他學(xué)生通過(guò)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助其減少心理壓力和思想焦慮。由于網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的保密性，意識(shí)到自身存在思想偏差的學(xué)生會(huì)通過(guò)此平臺(tái)及時(shí)與相關(guān)教師或工作人員溝通，減少其面對(duì)面溝通的壓力，實(shí)現(xiàn)苗頭教育的高效性。此外，院校還可以通過(guò)構(gòu)建思想交流平臺(tái)定期發(fā)布思政教育相關(guān)知識(shí)，弘揚(yáng)本校文化，制作相關(guān)思政教育視頻為學(xué)生們提供教育資源，幫助教師打破傳統(tǒng)課程教學(xué)的限制，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，科學(xué)調(diào)整并從源頭上化解學(xué)生的思想偏差。

2.實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的結(jié)合

校方在發(fā)揮自身監(jiān)管作用的同時(shí)應(yīng)將學(xué)生思想政治教育融入日常教學(xué)工作中。例如，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參加思想教育講座和相關(guān)紀(jì)錄片，使其意識(shí)到思想政治的目的和本質(zhì)，建立自我保護(hù)意識(shí)和明辨是非的能力。同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想使用教育和批判相結(jié)合的手段，加強(qiáng)主流教育，積極糾正各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)［2］。院校可以通過(guò)法制教育加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律、道德的理解，樹(shù)立法律和平等意識(shí)，在平時(shí)的休息時(shí)間通過(guò)校園電子屏設(shè)備播放中央法制節(jié)目，建立學(xué)生法治意識(shí)，通過(guò)生動(dòng)直觀的展示實(shí)現(xiàn)其理論知識(shí)的內(nèi)化，糾正其錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

3.關(guān)注特殊學(xué)生群體

苗頭教育需要以學(xué)生為根本，加強(qiáng)針對(duì)教育，秉持“早發(fā)現(xiàn)、早提醒”的原則，避免學(xué)生出現(xiàn)更嚴(yán)重的行為偏差。高等院校中容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和思想政治問(wèn)題的學(xué)生一般集中在遭遇就業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等方面挫折的學(xué)生群體。這些特殊群體對(duì)自身和思政教育會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度。若想實(shí)現(xiàn)思政教育的全面改革，遏制其思想問(wèn)題，需要將學(xué)生作為主體，圍繞“因材施教、因地制宜”的原則，滿足其心理需求。例如，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，學(xué)校不僅可以給予其正確的價(jià)值導(dǎo)向和關(guān)心，還可結(jié)合其實(shí)際情況構(gòu)建獎(jiǎng)助補(bǔ)貸的資助機(jī)制，減輕其內(nèi)心壓力，樹(shù)立其正確的自助自立觀念。對(duì)于遭遇就業(yè)問(wèn)題的學(xué)生，院校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)要素應(yīng)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間，在就業(yè)指導(dǎo)課中引入思想政治教育的模式、觀念、技巧。通過(guò)將各類極易出現(xiàn)思想偏差的學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性分層管理，以滿足不同學(xué)生的思想需求，幫助其樹(shù)立正確的思想品德和個(gè)人素養(yǎng)，具備健康、積極、良好的心態(tài)。

（三）彌補(bǔ)教育

彌補(bǔ)教育是指學(xué)生由于受到自身和外界因素的影響發(fā)生明顯思想偏差時(shí)，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取針對(duì)性的措施進(jìn)行有效糾正，避免其出現(xiàn)更為嚴(yán)重的行為偏差，因此應(yīng)圍繞疏導(dǎo)和危機(jī)化解兩方面著手：

1.加強(qiáng)學(xué)生的思想疏導(dǎo)

當(dāng)前大學(xué)生群體面臨著就業(yè)、學(xué)業(yè)、情感、人際關(guān)系、價(jià)值取向方面的影響，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想模式并容易產(chǎn)生嚴(yán)重的行為偏差。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)教育，通過(guò)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)幫助其具備解決問(wèn)題的能力，使其建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。思想疏導(dǎo)需要融入思想政治教育因素，通過(guò)多種手段對(duì)教育的主體進(jìn)行積極影響，幫助其形成社會(huì)主義社會(huì)中應(yīng)具備的道德水準(zhǔn)、思想品德、政治覺(jué)悟［3］。大學(xué)生思想疏導(dǎo)主要以教育為基礎(chǔ)，將思政教育作為依托，對(duì)于學(xué)生平時(shí)生活實(shí)踐給予幫助，將其作為教育客體，幫助其建立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和理想信念，培養(yǎng)其明辨是非的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)、有針對(duì)性地解決其思想問(wèn)題。例如通過(guò)建立大學(xué)生思想幫扶機(jī)制，定期開(kāi)展思想交流和思政知識(shí)宣傳活動(dòng)，實(shí)時(shí)關(guān)注大學(xué)生的思想波動(dòng)，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。

2.建立思想危機(jī)與化解機(jī)制

思想問(wèn)題的出現(xiàn)和爆發(fā)是長(zhǎng)期過(guò)程，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生消極情緒和思想狀態(tài)應(yīng)及時(shí)糾正和彌補(bǔ)。例如，許多院校建立了學(xué)業(yè)預(yù)警體系，在學(xué)期結(jié)束后教務(wù)部門會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)院中不及格課程大于兩種的學(xué)生信息，并及時(shí)通知輔導(dǎo)員和相關(guān)教師，通過(guò)思想教育幫助其樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，對(duì)于人際關(guān)系不和諧、沉迷網(wǎng)絡(luò)、遭遇情感問(wèn)題的學(xué)生，可以采取針對(duì)性的思想輔導(dǎo)工作，通過(guò)情感疏導(dǎo)、思想交流、個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃等方法幫助其解決思想問(wèn)題。此外，對(duì)于受到就業(yè)壓力產(chǎn)生思想偏差的同學(xué)，教師可以結(jié)合其專業(yè)方向、本人性格、興趣愛(ài)好等方面理性分析其就業(yè)前景，依據(jù)就業(yè)規(guī)劃鼓勵(lì)其提升自身專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，使其對(duì)自身未來(lái)充滿期盼，建立積極的求學(xué)心態(tài)，并樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前許多高校均加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，但是部分同學(xué)仍然會(huì)出現(xiàn)不同程度的思想偏差問(wèn)題。對(duì)于這類情況，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的具體情況，方便采取針對(duì)性手段進(jìn)行思政教育。同時(shí)對(duì)于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大肆宣揚(yáng)消極、惡意思想的問(wèn)題，校方和教師應(yīng)加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管力度，對(duì)于思想危機(jī)事件進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、化解，避免對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生不良影響，體現(xiàn)彌補(bǔ)思想教育本質(zhì)［4］。

三、結(jié)論

綜上所述，若想通過(guò)思政教育糾正學(xué)生思想偏差，需要結(jié)合具體情況采取靈活的教育手段，圍繞因人而異、因地制宜、因事制宜的原則，通過(guò)預(yù)先教育全面預(yù)防、苗頭教育科學(xué)微調(diào)、彌補(bǔ)教育及時(shí)糾正的方法對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想分層糾偏，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)，為中華民族偉大復(fù)興儲(chǔ)備高素質(zhì)人才。