張雪

(白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 白城 137000）

當(dāng)前社會醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在各大經(jīng)濟領(lǐng)域中發(fā)展迅速，因其關(guān)系著每個人的健康，越來越受到各個國家和廣大人民群眾的重視。在醫(yī)藥領(lǐng)域中，藥學(xué)專業(yè)是一門科技含量較高、涵蓋學(xué)科范圍廣、技術(shù)密集、應(yīng)用性強的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的重要領(lǐng)域和世界經(jīng)濟競爭的熱點。由此引起藥學(xué)專業(yè)相關(guān)工作領(lǐng)域的人才需求也逐年遞增。

一、我國藥學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展

近幾年來，我國的藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展十分迅猛，許多藥品都得到了國際市場的認可，也與國外企業(yè)建立了合作關(guān)系，使得醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值占GDP 的比重逐漸增加。我國生產(chǎn)維生素C、青霉素、撲熱息痛等大類原料藥居世界第一，制劑產(chǎn)能居世界第一，出口量居世界前列。與此同時，中國藥品市場地位不斷提升，國內(nèi)增加了大量的大中小醫(yī)藥企業(yè)，各方面崗位都需要大量的醫(yī)藥人才來適應(yīng)者日益增長的市場需求。

二、高等教育模式發(fā)生變化

自2000 年以來，我國高等教育進入前所未有的發(fā)展新階段，設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校激增，高等藥學(xué)教育在校生增長較快，縱觀我國高等藥學(xué)教育歷史，雖然悠久，但相對有些國家仍滯后，高等學(xué)校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的定位仍處于摸索期。與本科教育相比，高等職業(yè)教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用性人才，而實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分和手段，在高職藥學(xué)教育中占據(jù)了重要地位。普通高職高專院校的人才培養(yǎng)模式大多采取“2+1”培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校2 年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識及技能學(xué)習(xí)，校外進行頂崗或定崗實習(xí)1 年。近年來，高等職業(yè)院校逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，“1.5+0.5+1”等學(xué)徒制教學(xué)班層出不窮，基于崗位需求提高學(xué)生的實踐動手能力逐漸成為各高等職業(yè)教育培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的側(cè)重點。

三、崗位專業(yè)性的需求增強

不同的工作崗位中，藥學(xué)工作者需要不同的技能，例如：從事藥品的生產(chǎn)工作，需要的是嫻熟的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，他們要能解決關(guān)鍵崗位的技術(shù)問題，并對新技術(shù)有較快的反應(yīng)能力、應(yīng)用能力及相應(yīng)的分析能力；從事生產(chǎn)質(zhì)量保證等工作，要求工作者能在控制醫(yī)藥生產(chǎn)流程和精確處理品質(zhì)方面發(fā)揮積極作用，更高的標(biāo)準(zhǔn)是建立綜合評估系統(tǒng)、處理復(fù)雜問題提供解決方案的工作能力；從事藥學(xué)服務(wù)的工作，要求工作者在日常工作中能對患者進行病情分析和用藥指導(dǎo)的能力。通過對學(xué)生畢業(yè)后工作崗位的分析，我們要對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生多進行實踐方面的培養(yǎng)，提高他們的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，將所學(xué)理論與實際緊密聯(lián)系在一起，讓畢業(yè)生在新的工作崗位上快速進入狀態(tài)，實現(xiàn)自我價值。我們要針對不同崗位需要的不同特點的人才，有針對性、有目的性的培養(yǎng)人才，為社會輸送生產(chǎn)力量，加快我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

四、開展綜合實訓(xùn)課程的必要性

目前，我國藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最主要的問題在于：如何大幅度提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)能直接投入生產(chǎn)實踐的藥學(xué)高素質(zhì)高技能人才，使畢業(yè)生能夠真正符合企業(yè)崗位的需求，增加就業(yè)率。與本科院校藥學(xué)類專業(yè)相比，高職高專藥學(xué)專業(yè)課程較多，不同的專業(yè)課程都有其獨立的知識和技能體系，不同的專業(yè)課程出現(xiàn)在不同學(xué)期，無法體現(xiàn)課程間的銜接。若對不同專業(yè)課程進行有效融合，整合實訓(xùn)項目內(nèi)容能克服以上傳統(tǒng)單一驗證性實驗的不足，打破各專業(yè)課程之間的界限，加強課程間的交叉、滲透，則會達到事半功倍的實訓(xùn)效果。在傳統(tǒng)實訓(xùn)項目中，實施各專業(yè)課程實訓(xùn)項目的原料基本上都是市售的，而綜合性實訓(xùn)項目所用原料是同學(xué)們在上次實訓(xùn)自己動手的產(chǎn)品，學(xué)生對原料是有“感情”的，還有對原料的競爭、責(zé)任感和成就感，這些都是傳統(tǒng)實訓(xùn)項目所不能賦予的。

藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程的設(shè)立無疑為實現(xiàn)目前藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了捷徑，企業(yè)深度參與、校企共同合作培養(yǎng)藥學(xué)綜合性人才。實訓(xùn)過程中，綜合了各專業(yè)課，讓原本缺乏聯(lián)系、連續(xù)性的實訓(xùn)課之間有機融合，提前熟悉藥品生產(chǎn)、質(zhì)檢等全過程，真正了解現(xiàn)實企業(yè)中的相關(guān)的崗位任務(wù)。通過藥學(xué)綜合實訓(xùn)，能大大提高學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)知識的理解和綜合運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對將來就業(yè)的方向更加清晰。

高職高專藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握藥學(xué)基本理論和專業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職高專藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置須以實踐教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生掌握從事藥學(xué)類工作所必需的崗位綜合素質(zhì)和相關(guān)技能，確保其在就業(yè)后能勝任各個工作崗位，并能有效應(yīng)對實際工作中所遇到的各類問題。