張楠

（鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450044）

五年制學(xué)前教育有著起點(diǎn)低、落點(diǎn)高、學(xué)制長(zhǎng)、定向強(qiáng)等特點(diǎn)，其不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的三年制中專學(xué)前教育與高職學(xué)前教育，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)教師的綜合能力等方面有著重要的意義。因此在教育中就要結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展形式，做好美術(shù)人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼師綜合素質(zhì)目標(biāo)。

一、五年制學(xué)前教育美術(shù)人才培養(yǎng)的重要性

在素質(zhì)教育背景下，就要從提升五年制學(xué)前教育美術(shù)人才綜合素質(zhì)入手，結(jié)合教育內(nèi)容，在做好試驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上明確教育重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以在教育中需要結(jié)合當(dāng)代教育改革要求，制定出先進(jìn)的教育設(shè)想，在轉(zhuǎn)變教育方法的基礎(chǔ)上樹(shù)立起正確的美術(shù)教育觀念，主動(dòng)進(jìn)行改革與優(yōu)化，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。素質(zhì)教育是跟隨基礎(chǔ)教育改革而不斷發(fā)展的，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，找準(zhǔn)教育改革方向。所以在教育中就要從知識(shí)人才轉(zhuǎn)變向著素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變方向發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教育中就要結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立起先進(jìn)的教育思想，在滿足當(dāng)代教育方法改革要求的基礎(chǔ)上提出教育方法，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

（一）在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中存在以機(jī)械模仿為主等現(xiàn)象，并未要求學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)，也沒(méi)有要求學(xué)生要表達(dá)自己的想法，使得教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出了情感互動(dòng)不足等問(wèn)題，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展下，基礎(chǔ)教育理論發(fā)生了明顯的變化，在教育中就要從促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展入手，關(guān)注學(xué)生的非智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與創(chuàng)新意識(shí)等為主，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)還要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，以開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生，為教學(xué)改革開(kāi)展提供支持。所以在教育中就要從具體學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，關(guān)注學(xué)生我要學(xué)與要我學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中教師需要尊重學(xué)生的差異性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，以愉悅的體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此在美術(shù)教學(xué)中就要求教師要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，而這也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消失后延續(xù)學(xué)習(xí)大的動(dòng)力，有著穩(wěn)定性、連續(xù)性等特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。所以教師需要從培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感出發(fā)，讓學(xué)生受到積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心

只有不斷提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)信心，才能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)立性已經(jīng)成為了學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要學(xué)習(xí)方法。所以就要從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與操作信念入手，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生這一能力的重要性，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在激發(fā)學(xué)生探究欲望的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，對(duì)藝術(shù)作品與現(xiàn)象進(jìn)行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，要掌握這一階段學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出適合的題目來(lái)吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題目，讓學(xué)生表達(dá)自己的思維發(fā)展過(guò)程，從而展示出學(xué)習(xí)成果。

三、完成角色之間的轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育背景下，就要從思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。所以在教育中教師要發(fā)揮出指導(dǎo)作用，樹(shù)立起正確的教育觀念，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，在整合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)找準(zhǔn)教育方向?？梢哉f(shuō)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程影響到了教師在教學(xué)中的態(tài)度與行為。在教育發(fā)展背景下，就要發(fā)以發(fā)展的角度面對(duì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中的不足，在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)與探索能力的基礎(chǔ)上避免單純向?qū)W生傳授知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能展現(xiàn)教育功能。所以就要先從外在注意轉(zhuǎn)移到內(nèi)在上，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，合理使用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)還要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)師生一起參與活動(dòng)，在解決傳統(tǒng)教學(xué)局限性的基礎(chǔ)上吸引學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)發(fā)展提供支持。

四、引入信息技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展下，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)等的使用使得傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)始向著開(kāi)放式教學(xué)階段發(fā)展。所以教師要發(fā)揮出教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助文字、聲音與圖像來(lái)吸引學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出多元化互動(dòng)空間，給學(xué)生提供信息渠道，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生只有掌握思考方法，才能不斷提升自身的思維邏輯性。所以教師不僅要在課堂中使用信息技術(shù)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合美術(shù)內(nèi)容要求學(xué)生選擇喜歡的主題，在限定時(shí)間內(nèi)容交出自己的作品。通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)素材，不僅可以延伸學(xué)生知識(shí)視野，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生信息檢索與鑒賞能力。在收集完素材后，還可以利用相關(guān)的軟件進(jìn)行圖片加工，表達(dá)出自己的想法。借助這種方法不僅可以延伸學(xué)生的知識(shí)層面，鍛煉學(xué)生的操作能力，教師也可以借助溝通平臺(tái)與學(xué)生溝通，及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)之間的有效互動(dòng)。

綜上所述，在教育改革背景下五年制學(xué)前教育美術(shù)人才培養(yǎng)中就要從當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，結(jié)合美術(shù)教育特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)還要采取適合的教學(xué)指導(dǎo)方法，打造和諧師生關(guān)系，展現(xiàn)學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。