潘紅麗

（江西省尋烏中學(xué)，江西 尋烏 342200）

在新課程改革的教學(xué)背景下，提升課堂教學(xué)的有效性成為了教學(xué)改革的重要目標(biāo)，各個學(xué)科都要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)特點為他們布置科學(xué)的教學(xué)活動。作為初中課程體系中的核心學(xué)科，英語知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸深度發(fā)展，要求學(xué)生具備相應(yīng)的理解能力。初中英語教師應(yīng)對此不斷進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，適時為學(xué)生調(diào)整教學(xué)策略，從而構(gòu)建高效的初中英語課堂。

一、初中英語課堂實施高效的必要性

根據(jù)當(dāng)前的教育形式來分析，英語作為初中階段非常重要的學(xué)習(xí)科目無論是在應(yīng)試體系還是素質(zhì)教育中都發(fā)揮著重要的價值，無論是教師還是家長都對此非常重視。但當(dāng)前的英語教學(xué)還存在較大的優(yōu)化空間，英語知識能夠有效豐富學(xué)生的語言情感提高他們的交際能力，因此，在教學(xué)過程中必須保證學(xué)生對英語知識產(chǎn)生渴望，只有激發(fā)他們的求知欲，才能夠促使他們獲取更多的英語知識，但當(dāng)前這些內(nèi)容在教學(xué)過程中都顯得比較被動，這也讓初中英語教學(xué)效率大打折扣，對這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的反思，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程是提高英語課堂有效性的必要方式。

二、初中英語高效課堂教學(xué)反思

（一）及時改變教師觀念

新課改對教師提出了更高的要求，也為教師在課堂教學(xué)過程中的角色進(jìn)行了新的定位。教師不僅主導(dǎo)著課堂教學(xué)的發(fā)展，同時也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，根本教學(xué)目的是幫助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，在課堂教學(xué)中過分突出了自身的主導(dǎo)作用，課堂的走勢和節(jié)奏完全遵從教師的教學(xué)意識，這忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求。因此，教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，這也凸顯出了教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中承載的是知識傳授與德育培養(yǎng)的雙重使命，必須在教學(xué)過程中將二者有效結(jié)合，在學(xué)生的身心發(fā)展過程中既要對她們進(jìn)行知識的引導(dǎo)，也要在思想上幫助他們樹立正確的價值觀與道德觀，從而構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造了溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使初中英語課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）采用信息技術(shù)教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步與信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到英語課堂教學(xué)過程中，信息化的英語智慧課堂成為了發(fā)展趨勢。教師必須對信息技術(shù)在初中英語課堂中的作用有深入的認(rèn)識，在信息技術(shù)的背景下，有效抓住教學(xué)資源來為學(xué)生打造趣味化的英語學(xué)習(xí)課堂。尤其是利用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué)，不僅能夠在課堂中有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，充分調(diào)動了學(xué)生的英語情感，培養(yǎng)了他們對英語知識的理解和把握能力，這是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的重要途徑。教師要選擇具有正能量并蘊(yùn)含英語知識的內(nèi)容來開展教學(xué)活動，例如，《美麗人生》、《辛德勒名單》等，為學(xué)生播放完相關(guān)影視作品后，可以為學(xué)生提出相應(yīng)的英語問題，引導(dǎo)學(xué)生深入的思考并掌握其中蘊(yùn)含的英語知識，充分調(diào)動他們的英語思維能力。

（三）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提升教學(xué)效率的重要因素，和諧的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。反之，學(xué)生就有可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，英語知識本身就要面對大量的英語單詞記憶和語法的練習(xí)，長期在這種枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生是個性化思維能力發(fā)展的重要階段，初中英語教學(xué)的高效課堂構(gòu)建必須幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)思維能力，這也要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在教學(xué)過程中具有較強(qiáng)的責(zé)任感，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，這樣才可以獲得學(xué)生的認(rèn)可。積極的師生關(guān)系還可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景來升華他們的英語情感，給予學(xué)生足夠的關(guān)心來縮小師生間的距離，從而利用積極的溝通和互動形成活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（四）有效評價，提升效率

科學(xué)合理的教學(xué)評價是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，利用有效的評價可以幫助教師認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們對英語知識的掌握程度和接受英語知識的能力，教學(xué)評價也能幫助學(xué)生認(rèn)識自身存在的不足，從而繼續(xù)探索適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高對英語知識的掌握程度。教學(xué)評價更多的是幫助教師在教學(xué)過程中對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，認(rèn)識到自身教學(xué)存在哪些不足之處，從而進(jìn)行有效改進(jìn)。教師要幫助學(xué)生全方位的進(jìn)行評價，不僅要考慮他們的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，包括他們的英語思維發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而打造系統(tǒng)立體化的評價體系。同時，教學(xué)評價應(yīng)充分參考各方的評價聲音，不僅包括教師的評價，也應(yīng)考慮到學(xué)生之間的評價和學(xué)生對教師的評價，只有匯總教學(xué)過程中不同角色的綜合信息才能更好地改進(jìn)課堂教學(xué)。

總而言之，高效初中英語課堂的構(gòu)建對學(xué)生今后英語能力的發(fā)展具有重要意義，教師應(yīng)不斷對此進(jìn)行反思和總結(jié)，利用多元化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。