禹亮亮

（貴州師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，貴州 貴陽 550018）

引言

一直以來，人們喜愛二胡樂器的獨特音色，為弘揚我國優(yōu)秀音樂文化，高校在音樂教學(xué)中設(shè)置二胡教學(xué)，在二胡教學(xué)的不斷進(jìn)步與完善。但是，就實際情況分析，二胡教學(xué)也存在著諸多問題，影響了二胡的教學(xué)質(zhì)量。為此，本文針對高校二胡教學(xué)中存在的問題，提出有效地解決方法。

一、高校二胡教學(xué)存在的問題

（一）高校教師的二胡教學(xué)觀念守舊

高校教師對于二胡的教學(xué)仍然遵循過去的教學(xué)理念，將二胡的實踐教學(xué)放在主要位置，輕視對于二胡的理論知識教學(xué)，為此導(dǎo)致高校學(xué)生沒有足夠了解二胡的發(fā)展史，沒有全面掌握的二胡專業(yè)理論知識，為此不利于學(xué)生對于二胡樂器基礎(chǔ)知識的掌握，不利于學(xué)生在對二胡進(jìn)行實踐操作時，打好學(xué)習(xí)二胡的基礎(chǔ)，沒有全面的將二胡理論基礎(chǔ)知識應(yīng)用于二胡實踐中，降低了二胡的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生音樂演奏水平。

（二）二胡教學(xué)方法單一

高校由于教育條件的限制，為此對于二胡的教學(xué)都是采用大班的教學(xué)方式，這種單一的教學(xué)方式很難全面掌握和了解每個學(xué)生的二胡水平，為此教師無法采取針對性的教學(xué)方式來因材施教，同時受到二胡教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)生很難有更多的二胡實踐操作機會，面對二胡理論知識的枯燥和實踐操作機會少，部分學(xué)生會很快失去對于二胡學(xué)習(xí)的興趣，直接的影響了二胡的教學(xué)效果。同時，對于二胡的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和全面性，很多教師在開展二胡理論知識教學(xué)時以教材為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，但是教材對于二胡的理論知識只是涉及到相關(guān)的樂器知識和樂器操作技巧，而對于二胡樂器相關(guān)的史學(xué)和美學(xué)等理論知識涉及較少，為此導(dǎo)致學(xué)生對于二胡理論知識的學(xué)習(xí)缺乏深度和系統(tǒng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡演奏的過程中很難體會到二胡藝術(shù)的真正魅力。同時，高校教師對于二胡的教學(xué)忽視了培養(yǎng)學(xué)生利用二胡表達(dá)情感的能力，為此學(xué)生在演奏二胡時不能將自己的情感融入到二胡演奏當(dāng)中，很難通過二胡的演奏體會民族音樂的優(yōu)美和優(yōu)秀，缺乏辨別二胡藝術(shù)風(fēng)格在地域上的區(qū)別，無法在情感上將二胡演奏技法和二胡演奏風(fēng)格進(jìn)行合理的搭配。

二、高校二胡專業(yè)教學(xué)改革的方法

（一）組建一支具備高職業(yè)綜合能力的二胡教學(xué)隊伍

為了保障對學(xué)生的二胡教學(xué)質(zhì)量，高校需要組建一支具有高素質(zhì)和高能力的二胡教學(xué)團隊，同時高校還需要具有完善的培訓(xùn)制度對二胡專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識和二胡技能的培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)，讓教師在教學(xué)實踐中不斷的提高自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生二胡演奏水平的提高。同時，高校在聘用二胡教師時，需要認(rèn)真的考察其二胡的教學(xué)能力，實行擇優(yōu)錄取的原則，嚴(yán)格貫徹二胡教師選拔流程，保證二胡的教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新二胡教學(xué)方法，提高二胡教學(xué)質(zhì)量

高校需要不斷的革新二胡教學(xué)方法，拓展多種二胡教學(xué)手法，認(rèn)真分析和了解學(xué)習(xí)二胡學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點選擇能夠吸引學(xué)生興趣和注意力的教學(xué)例題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)二胡基礎(chǔ)知識和二胡演奏技能的積極性，針對每個學(xué)生對于二胡的掌握水平，采取不同的二胡教學(xué)引導(dǎo)方式，提高二胡教學(xué)的針對性和有效性。同時，教師在二胡的教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，摒棄守舊的教學(xué)理念。教師應(yīng)尊重每個學(xué)生從不同角度欣賞二胡，充分調(diào)動他們對于二胡學(xué)習(xí)和演奏的積極性，鼓勵和支持學(xué)生形成獨屬于自己的二胡演奏特色。教師要引導(dǎo)學(xué)生在演奏中思考，在思考中構(gòu)建二胡基礎(chǔ)理論知識體系，讓學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識有效的運用到二胡演奏當(dāng)中，提高學(xué)生的二胡演奏水平，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同時，高校教師可以充分利用多媒體設(shè)備豐富二胡教學(xué)資源，增加二胡教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力和興趣。在多媒體的二胡教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的課堂溝通，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡中的困惑點及時給予引導(dǎo)和幫助，增加學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的自信心，讓學(xué)生在二胡的學(xué)習(xí)中，更加全面地掌握二胡基礎(chǔ)理論知識和二胡演奏技能。

（三）根據(jù)學(xué)生的不同二胡水平合理編寫二胡教學(xué)課件

高校教師在進(jìn)行二胡教學(xué)的創(chuàng)新和改革時，要針對不同學(xué)生的興趣愛好和二胡水平安排不同的教學(xué)曲目和教學(xué)內(nèi)容，對于二胡教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和編排要遵循由淺入深的原則，同時由于每個年級學(xué)生對于二胡的理解能力不同，二胡演奏水平不同。為此，要根據(jù)實際情況選擇合理的教材曲目進(jìn)行實踐教學(xué)，同時對于學(xué)生在二胡實踐中的演奏技法給予正確的引導(dǎo)和糾正，盡量選取一些具有民族特色的曲目進(jìn)行二胡演奏教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡演奏的過程中，感受地域?qū)τ诙葑囡L(fēng)格的影響；教師需要組織學(xué)生開展二胡實踐活動，鼓勵每個學(xué)生在公開場合進(jìn)行二胡的演奏，讓學(xué)生在演奏中樹立學(xué)習(xí)二胡的自信心。

結(jié)束語

綜上所述，針對高校二胡教學(xué)中存在的問題，高校二胡教師要在教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，摒棄守舊的二胡教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師在進(jìn)行教學(xué)實踐過程中，應(yīng)將二胡的理論基礎(chǔ)知識教學(xué)和二胡演奏技法教學(xué)放在同等重要的位置，提高學(xué)生的二胡演奏能力。