劉焰婕

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種傳統(tǒng)行業(yè)都在受到來自互聯(lián)網(wǎng)不同程度的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)同樣催生出了一些新興行業(yè)，自媒體則是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的特征產(chǎn)物。由于自媒體具有受眾廣泛，發(fā)布信息成本低廉等特征，深受到學(xué)生群體的喜愛。一方面這些自媒體增加了學(xué)生獲取信息的速度，拓寬了學(xué)生的視野，另一方面一些不良信息也混在其中，對(duì)學(xué)生的身心造成了影響。由于高職院校學(xué)生正處在青少年向成人的過渡時(shí)期，三觀還尚未形成，思想方面還不是很成熟，因此更容易被互聯(lián)網(wǎng)上各種各樣的自媒體信息所誤導(dǎo)。因此，高職院校有必要加強(qiáng)思政教育工作來適應(yīng)當(dāng)下飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

一、自媒體為當(dāng)下高職院校思政教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

思政工作的核心就是要做學(xué)生的思想教育工作，在學(xué)生形成自己的價(jià)值觀，世界觀和人生觀的路上起到引導(dǎo)作用。自媒體作為當(dāng)下學(xué)生成長(zhǎng)過程中無法避免的時(shí)代產(chǎn)物，高職院校有必要充分分析自媒體為當(dāng)下高職院校思政教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以便調(diào)整高校思政教育工作來更好地發(fā)揮高職院校的思想引導(dǎo)作用。

（一）自媒體為高職院校思政教育帶來的機(jī)遇

自媒體的高效信息傳播與廣泛信息覆蓋特征，為高校思政教育工作帶來了新的契機(jī)。傳統(tǒng)的思想教育工作往往是以講座或者教學(xué)為主，傳播效率低下，而且覆蓋面積有限。利用自媒體進(jìn)行思政教育則可以有效的克制這些缺陷。自媒體具有交互性、大眾性、時(shí)效性等特點(diǎn)，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育的不足。另外，由于智能手機(jī)的普及，幾乎每一位高職院校的學(xué)生都擁有自己的智能手機(jī)，只需要點(diǎn)開屏幕隨便劃弄幾下便可以接收到來自自媒體的信息，大大地降低了信息獲取的成本。另外，由于自媒體具有良好的交互性，利用自媒體進(jìn)行思政教育，可以不再像傳統(tǒng)教育那樣受到時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以不再像以往那樣，只拘泥在課堂或講座上，完全可以利用自己的智能手機(jī)，通過多種社交平臺(tái)來接受學(xué)校的思政教育。另外，也正是基于自媒體良好的交互性，學(xué)校進(jìn)行思政教育的成本也大幅度降低。除了上述這些，自媒體也縮短了教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生不再需要跟教師進(jìn)行面對(duì)面地交流，只需要通過互聯(lián)網(wǎng)便能隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通。對(duì)于一些突發(fā)的信息和情況，學(xué)校能夠第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用來加強(qiáng)學(xué)校的思政教育工作。并且學(xué)校也可以利用對(duì)于社會(huì)上一些熱點(diǎn)事件的回應(yīng)來彰顯學(xué)校的關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的事情，來拉進(jìn)與學(xué)生間的關(guān)系。

自媒體對(duì)于高職院校的思政教育工作來說，是一種新型的工作方式，是一種對(duì)于傳統(tǒng)思政教育工作的大變革。以往通過課堂或講座來實(shí)現(xiàn)的思政教育大多以教師單方面說教為主，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，課堂效率低下。而自媒體則完全克服了這一缺點(diǎn)，通過自媒體與思政教育的結(jié)合，可以將思政教育轉(zhuǎn)化為圖片、文字、視頻、音頻等更容易被學(xué)生接受的方式，改變學(xué)生對(duì)于學(xué)校思政教育工作的刻板印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的興趣。另外，由于自媒體平臺(tái)具有很強(qiáng)的多樣性，學(xué)生可以通過自媒體平臺(tái)學(xué)到比以往傳統(tǒng)模式下更多的知識(shí)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂模式的思政教育的缺點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)了思政教育的效率。

（二）自媒體為高職院校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

自媒體擁有很強(qiáng)的交互性，可以為學(xué)校的思政教育帶來新的契機(jī)，但同樣自媒體擁有多元性，為學(xué)校的思政教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。由于這種多元性，導(dǎo)致學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒介接觸到的信息渠道越來越多，獲取的信息良莠不齊。除了和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息以外，還存在著大量的不良信息被學(xué)生接收到。并且由于網(wǎng)絡(luò)世界存在著一定的虛擬性，許多這些不當(dāng)言論并沒有實(shí)名制查詢不到來源。高職院校的學(xué)生正處在一個(gè)像成年人過渡的階段，三觀還尚未形成，面對(duì)各種各樣繁雜的信息缺乏辨別能力，極容易被不良信息誤導(dǎo)。因此，自媒體的出現(xiàn)在為高職院校思政教育工作帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了極大的挑戰(zhàn)。

二、自媒體環(huán)境下高職院校思政教育的創(chuàng)新策略

針對(duì)上述分析的自媒體為高職院校思政教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以下提出高職院校思政教育的創(chuàng)新策略，為自媒體環(huán)境下高職院校加強(qiáng)思政教育工作提供理論基礎(chǔ)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，理性對(duì)待新媒體

傳統(tǒng)的思政教育模式最大的弊端是教學(xué)模式單一，學(xué)生與教師之間的聯(lián)系較少，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在我國大部分高職院校中都出現(xiàn)了不同程度的學(xué)生對(duì)思政教育的抵觸情緒。當(dāng)學(xué)生感覺思政教育無聊枯燥時(shí)，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。而相對(duì)應(yīng)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)具有較高的興趣，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種自媒體。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將思政教育工作與自媒體結(jié)合起來。充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，不能因?yàn)樽悦襟w存在著一定的弊端就全盤否定，要理性對(duì)待新媒體。學(xué)校既應(yīng)該注重自媒體在高職院校思政教育工作中的應(yīng)用價(jià)值，也應(yīng)該注意不要過分依賴自媒體。在日常的思政教育工作開展中，既不能采取課前沒收手機(jī)這樣簡(jiǎn)單的方式來對(duì)待學(xué)生，也不能完全否定傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，應(yīng)該將二者有機(jī)地結(jié)合起來，做到傳統(tǒng)模式為主，新媒體形式為補(bǔ)充的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)充分利用自媒體，將課堂上單調(diào)的文字轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜愛的圖片，音頻，視頻等方式來增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性及趣味性，讓學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)有新的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的熱情及效率。另外，當(dāng)社會(huì)上發(fā)生輿論事件的時(shí)候，學(xué)校能夠迅速占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

（二）創(chuàng)新思政教育工作方式，做好自媒體平臺(tái)維護(hù)工作

高職院校要開展自媒體平臺(tái)教學(xué)，那么首先要建立思政平臺(tái)，并且做好思政平臺(tái)的維護(hù)運(yùn)營(yíng)工作面對(duì)多元化的信息傳播途徑，教師不可能把每一個(gè)學(xué)生的接收途徑都管控到，但可以通過加強(qiáng)主流思想的宣傳來影響學(xué)生，占領(lǐng)輿論宣傳的高地。例如，當(dāng)發(fā)生一些社會(huì)熱點(diǎn)事件的時(shí)候，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信、公眾號(hào)、微博等社交平臺(tái)迅速發(fā)布關(guān)于事件的正確看法，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，避免網(wǎng)絡(luò)上的不良信息以及一些別有用心者所刻意制造的信息來影響學(xué)生的思想價(jià)值觀念。另外，學(xué)校還應(yīng)該積極主動(dòng)地利用新媒體工具來宣傳主流意識(shí)形態(tài)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過一些先進(jìn)事跡以及紅色歷史來加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在內(nèi)容選擇上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量注重選擇一些接地氣，輕松幽默的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣以及主動(dòng)性，極力避免一些內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新的理論。

（三）加強(qiáng)自媒體使用監(jiān)督管理

高職院校加強(qiáng)自媒體使用監(jiān)督管理的主要內(nèi)容就是提高師生對(duì)于網(wǎng)上紛雜信息的辨別能力。由于網(wǎng)上的信息具有多元化的特征，學(xué)校不可能對(duì)學(xué)生接收的每一條信息進(jìn)行審核篩查，因此有必要幫助學(xué)生和老師提高自身的信息鑒別能力，教導(dǎo)師生自覺抵制不良信息。尤其是在網(wǎng)絡(luò)具有飛速傳播的特征下，一些不良信息很可能通過人為的傳播被刻意夸大，造成不良影響。而由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，學(xué)生的鑒別能力又不是十分成熟，因此，很容易被這些謠言欺騙，并推波助瀾，進(jìn)一步擴(kuò)大謠言的危害。高職院校要做的工作就是加強(qiáng)自媒體使用的監(jiān)督管理，提高學(xué)生的鑒別能力。讓學(xué)生在使用自媒體時(shí)能夠自覺抵制不良信息，不信謠、不傳謠，共同營(yíng)造綠色的上網(wǎng)環(huán)境。

綜上所述，自媒體的出現(xiàn)不僅為高職院校思政工作帶來了新的機(jī)遇，也同時(shí)帶來了了更大的挑戰(zhàn)。高職院校思政教育工作者應(yīng)該注重意識(shí)的創(chuàng)新，做到工作方式與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更好地完成高職院校的思政教育工作。