周倩玥

（江蘇省射陽縣長蕩初級中學(xué)，江蘇 射陽 224300）

一、激發(fā)初中生數(shù)學(xué)興趣，提高初中生的邏輯思維能力

培養(yǎng)初中生的興趣可以調(diào)動其積極性，形成自我探索知識的能力，減少傳統(tǒng)教學(xué)中“厭學(xué)”的現(xiàn)象。在初中教學(xué)過程中，多是一些數(shù)字、公式，看起來枯燥乏味，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓初中生愉悅的學(xué)習(xí)，用心感受數(shù)學(xué)知識，從而不斷提高數(shù)學(xué)能力和水平，在興趣引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)成績。其實，教師可以通過課前準(zhǔn)備，選擇一些吸引人的素材培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，也可以采取導(dǎo)入學(xué)習(xí)方式，在提問過程中循序漸進地展開教學(xué)內(nèi)容，在情景學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在初中的課程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是重要的一環(huán)，需要教師不斷地開拓、引導(dǎo)、傳授，在教學(xué)中讓初中生更好掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用相關(guān)概念和理論知識，學(xué)會主動思考、逐步推理、判斷、分析找尋解題方案，從而提升初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓初中生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。另外，教師不能再用傳統(tǒng)、枯燥的方式教學(xué)，而是要結(jié)合現(xiàn)狀，將科學(xué)合理、新奇有趣的創(chuàng)新模式融入課堂，學(xué)會用簡便的技巧去解題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)會運用，理解并滲透，是因為它最終要應(yīng)用于生活。由此可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅為解決數(shù)學(xué)問題，同樣解決生活問題，為生活所用。因此，在教學(xué)過程中，教師要與時俱進，摒棄陳舊教學(xué)方式，學(xué)會理論與實踐的結(jié)合。教師可以將生活中的某一件事作為例子，拿到課堂作為研究對象，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與日常生活的緊密性，除了加減乘除的基本運算，還有一些難題可以用數(shù)學(xué)去簡化。這可以讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣性思維，最重要的是讓其了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，以此正視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情。

三、明確教學(xué)主體，形成高效課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“主講”，學(xué)生被動接受，這毫無新意、甚至主客體不明確，讓課堂乏味又枯燥。這也使得初中生缺乏主動思考的能力，難以提起學(xué)習(xí)興趣。因此，改變原有教學(xué)模式必須要明確教學(xué)主體。教師只是作為引導(dǎo)者，而學(xué)生才是中心主體。教師要始終走在教學(xué)研究的前沿，合時宜地轉(zhuǎn)變觀念，融合互動交流，實現(xiàn)教師與初中生以及生生之間的交流與溝通，為初中生創(chuàng)設(shè)相互交流的空間。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力與主觀能動性，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，讓教師與初中生交流過程中提高對數(shù)學(xué)的見解，講述解題思路，自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主思考，形成高效的學(xué)習(xí)課堂，提升綜合性能力。

四、教師積極評價，正確引導(dǎo)鼓勵

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性很強，學(xué)習(xí)難度較大，因此培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)尤其重要。然而，很多初中生在學(xué)習(xí)過程中，因為對知識的掌握不夠熟練，理解能力不夠，時常會出現(xiàn)一些偏差和錯誤，教師作為學(xué)生們的“啟蒙人”，在初中生遇到困難時要正確引導(dǎo)，及時糾正，給予幫助和指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中積累經(jīng)驗，應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)過程中。在指導(dǎo)時，應(yīng)考慮受教者心態(tài)，積極評價，不要打消學(xué)生的積極性。教學(xué)評價是教育活動的組成部分，以合理的評價標(biāo)準(zhǔn)模式為基礎(chǔ)，才能及時有效發(fā)現(xiàn)初中生解題的思路偏差，給出反饋，及時指導(dǎo)。教師在進行教學(xué)評價時應(yīng)注意以下幾點:1.首先，讓初中生充分參與到這些評價中來，對教學(xué)過程中教師所存在的問題給出方法、建議。2.其次，注重教學(xué)評價方法多樣化，通過多種途徑進行教學(xué)評價，收集有效信息，努力發(fā)現(xiàn)問題，積極糾正，為培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)，讓培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教育目標(biāo)中不可或缺且至關(guān)重要的一部分。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的學(xué)生思維發(fā)達(dá)，已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，新教學(xué)模式的形成需要一個循序漸進的過程。教師可通過激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，提高初中生邏輯思維能力，結(jié)合理論實踐，采用互動式教學(xué)方法，加強對初中生的評價和引導(dǎo)，讓初中生更好理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方式是一個漫長且艱難的過程，對于教師和初中生來說，都具有較大考驗，但不管如何教師都應(yīng)始終明確教學(xué)目標(biāo)，提高初中生解決問題能力，調(diào)動其思維，讓數(shù)學(xué)在生活中煥發(fā)光彩。