彭基勇

（貴州省織金縣第四中學(xué)，貴州 畢節(jié) 552100）

一、開(kāi)展高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的重要性

美術(shù)欣賞是高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。欣賞課教學(xué)主要指教師在美術(shù)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，分析美術(shù)作品的創(chuàng)作手法、含義等，之后從整體上衡量美術(shù)作品的社會(huì)價(jià)值。在高中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展欣賞課教學(xué)具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革背景下，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為教學(xué)的核心目標(biāo)之一。在高中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展欣賞課教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更加深刻的理解，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。

其次，有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師可以運(yùn)用直觀的教學(xué)用具、模型、范畫、多媒體設(shè)備等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的感知能力和審美能力。

最后，有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，每件作品都有豐富的內(nèi)容。無(wú)論是從歷史背景方面看，還是從創(chuàng)作理念方面看，每件作品都呈現(xiàn)了不同的故事，能帶給學(xué)生不同的感受。因此，在欣賞的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生涉足不同的領(lǐng)域，使學(xué)生在欣賞中開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)領(lǐng)域。

二、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

在素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)獲得了更多的重視。但是在具體的教學(xué)中，由于受到以往的教學(xué)理念、教學(xué)模式等因素的制約，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，高中美術(shù)欣賞課的課時(shí)比較少。在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課程，已經(jīng)成為高中階段的重要課程之一。但是受到以往教學(xué)理念的制約，部分高中對(duì)美術(shù)欣賞課的課時(shí)安排得較少。這導(dǎo)致高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的效果難以得到保障，影響了部分師生對(duì)美術(shù)課程的理解。

其次，部分高中對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)的重視程度不夠。部分高中過(guò)于重視高考升學(xué)率，往往將教學(xué)重點(diǎn)放在高考科目上，對(duì)非高考科目缺乏重視，甚至以高考科目取代美術(shù)欣賞課。

最后，部分高中美術(shù)教師的欣賞課教學(xué)水平較低。高中美術(shù)欣賞課教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平要求比較高。但是在當(dāng)前的高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，部分教師專業(yè)知識(shí)水平較低，接受的專業(yè)訓(xùn)練較少，美術(shù)理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。在開(kāi)展高中欣賞課教學(xué)時(shí)，這些教師往往只是枯燥地講解作品內(nèi)容，難以將作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作者的繪畫感情等相聯(lián)系，影響了欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提高高中美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）立足高中美術(shù)欣賞課教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)

美術(shù)欣賞依賴學(xué)生理解力的增強(qiáng)。理解力是一種領(lǐng)悟事物之間的關(guān)系、把握事物本質(zhì)的能力，學(xué)生的理解力建立在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，才能在美術(shù)欣賞的過(guò)程中全面、深入地解析美術(shù)作品；一旦缺乏美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在遇到晦澀難懂、難以理解的地方時(shí)，往往難以深刻地理解美術(shù)作品。因此，在設(shè)計(jì)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)方案時(shí)，教師必須加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，進(jìn)而使學(xué)生更好地開(kāi)展美術(shù)欣賞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣

在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師的教學(xué)方式至關(guān)重要，會(huì)直接影響教學(xué)的效果。要想最大限度地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)興趣，教師必須改變以往的教學(xué)模式，立足教材、學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的欣賞情境中積極主動(dòng)地參與美術(shù)欣賞課教學(xué)。

（三）借助多媒體，加強(qiáng)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的直觀性

在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，每件美術(shù)作品的“美點(diǎn)”有所不同：有的側(cè)重于奇特而巧妙的構(gòu)思；有的側(cè)重于美術(shù)作品形象的空間組合；有的側(cè)重于造型的寓意和聯(lián)想；還有的側(cè)重于作品的整體空間與自然環(huán)境的聯(lián)系；等等。在部分高中，受到以往教學(xué)理念和模式的影響，部分學(xué)生的理解能力有限，部分教師大量地使用美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)名詞等。這樣不僅影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生難以理解美術(shù)作品的美感，難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，在開(kāi)展高中美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合欣賞教學(xué)的內(nèi)容，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將作品及其相關(guān)影像資料直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生獲得直觀的感受，進(jìn)而增強(qiáng)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的有效性。

（四）補(bǔ)充美術(shù)作品的相關(guān)背景知識(shí)，促使學(xué)生深入理解作品

美術(shù)作品不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的成果，而且表達(dá)了創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，反映了一定的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵等。因此，在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，為了提升教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師必須補(bǔ)充與美術(shù)作品相關(guān)的文化知識(shí)，包括創(chuàng)作者的生平事跡、作品的創(chuàng)作背景等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的背景知識(shí)，加深對(duì)作品的理解，更加有效地欣賞作品。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在開(kāi)展高中美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，教師必須立足于當(dāng)前高中美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的不足之處，通過(guò)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣、借助多媒體實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、補(bǔ)充美術(shù)作品的相關(guān)背景知識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展討論、結(jié)合生活實(shí)際等途徑，不斷增強(qiáng)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的有效性。