林露

（資陽市雁江區(qū)東峰鎮(zhèn)可口可樂希望小學(xué)，四川 資陽 641300）

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中課外閱讀的重要性

課外閱讀可以充分激發(fā)小學(xué)生寫作興趣，同時課外閱讀也是一種實踐性活動，教師可以在教學(xué)之中積極展開課外閱讀。在掌握小學(xué)生興趣喜好之下為其挑選有針對性的書籍，可以調(diào)動學(xué)生寫作積極性，從而使得作文教學(xué)達(dá)到事半功倍的成效，提高學(xué)生寫作水平。與此同時，課外閱讀也可以提高學(xué)生對于寫作素材的積累，拓展學(xué)生眼界，并且學(xué)生通過對文章的感悟與理解，可以對作文主旨與結(jié)構(gòu)進行掌握，為作文寫作奠定良好基礎(chǔ)。大部分課外書籍都是在生活的基礎(chǔ)上進行編寫，具備極強的現(xiàn)實性與生活性，尤其是小學(xué)課外讀物，其是根據(jù)小學(xué)生的心理特征進行編寫的，對學(xué)生具有積極作用，可以豐富小學(xué)生生活閱歷，提高對生活的認(rèn)知程度，同時可以鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力與語言組織能力。課外閱讀還可以提高學(xué)生思維能力，目前很多家長都認(rèn)為課外閱讀就是一些課后輔導(dǎo)書。其實不論是中外名著還是寓言童話，都可以提高學(xué)生知識量，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。在學(xué)生對課外書籍進行閱讀的過程中，會將自己自然的融入故事情節(jié)之中，從而提高自身思維能力與想象力。在語文作文寫作教學(xué)中融入課外閱讀可以快速幫助學(xué)生了解閱讀技巧，在潛移默化之中提升自身作文水準(zhǔn)。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用

（一）吸引學(xué)生閱讀興趣

因為在小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀具有極其重要的作用，因此教師必須要先培養(yǎng)學(xué)生對于課外文本閱讀的興趣。教師可以運用各種手段建設(shè)良好閱讀氛圍，使學(xué)生可以全身心投入到閱讀之中，并端正自身閱讀態(tài)度，為寫作奠定良好基礎(chǔ)。因為小學(xué)生自身年齡較小，好奇心強烈而自制力較差，所以在課堂教學(xué)過程中教師可以利用他們的好奇心激發(fā)閱讀興趣，并逐漸讓其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生總是對童話故事有著強烈的愛好，因此教師便可以在課堂之中為學(xué)生講解一些安徒生童話故事，并且在結(jié)尾的時候為學(xué)生們引入問題，設(shè)置懸念。如此，小學(xué)生便會在好奇心的作用下主動到課外書中尋求答案，在看書的過程中除了《安徒生童話故事》，難免會注意到《十萬個為什么》《綠野仙蹤》以及《格林童話》等書籍，并對其具有閱讀欲望。在課外書籍的閱讀方面，家長與教師要不著痕跡地對小學(xué)生進行有效干預(yù)，要保障學(xué)生們讀的書不僅有趣還要飽含深意。長此以往，學(xué)生會了解閱讀的樂趣，并且生字認(rèn)識數(shù)量也會大幅提升，健全自身人格，同時會對作文寫作具有濃厚興趣。

（二）課外閱讀可以積累寫作素材

在日常生活中很多小學(xué)生并沒有細(xì)致觀察的能力，因此在寫作過程中常常會出現(xiàn)無話可寫的情況，無法準(zhǔn)確回憶出日常生活的具體事例，但課外閱讀可以幫助小學(xué)生在這一方面有所突破。通常情況下，小學(xué)生的課外書籍大部分都是記敘文，文本內(nèi)容都是通過具體的事件去描述簡單的道理或者觀點。小學(xué)生對這類課外文本進行大量閱讀，可以逐步建立寫作素材庫，在日后的寫作過程中對這些事例隨取隨用。

例如，在學(xué)習(xí)完《白楊》課程之后，教師便可以讓小學(xué)生寫一篇以植物為中心的作文，不限制主題，學(xué)生通過自身課外閱讀的積累，很快便可以確定寫作方向，從而順利完成寫作。

（三）課外閱讀可以提高寫作手法與能力

如若僅僅憑借語文教材與教師能力進行作文寫作教學(xué)，那么將會導(dǎo)致小學(xué)生在寫作過程中模式手法單一，無法全面提升寫作能力。寫作手法是作文的重要部分，必須要長久進行練習(xí)才可以真正掌握。只有學(xué)生牢牢掌握住手法與素材，才可以寫出一篇完美的作文。因此，在課外閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多留意不同作者的不同寫作手法，從而為自己的作文加分。

與此同時，課外閱讀也可以大幅提高小學(xué)生用字造句的水平，很多小學(xué)生因為年齡較小，對生僻字往往沒有辦法精準(zhǔn)運用，尤其是低段小學(xué)生，課外閱讀可以顯著提高學(xué)生生字積累量以及成語的正確使用。像“忍俊不禁”這個成語，有很多學(xué)生便會寫出“他忍俊不禁的笑了起來”這種錯誤句子，但是隨著課外閱讀量的增多，學(xué)生便會對這個成語的正確運用有了了解，同時可以在作文寫作過程中合理運用。

結(jié)束語

在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)過程中，如若想要對學(xué)生的寫作進行大幅提升，絕對是一個漫長的過程。這便需要語文教師長久堅持，并積極選用有效教學(xué)措施，將語文作文寫作與課外閱讀兩者進行融合，在吸引小學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生建設(shè)寫作素材庫并且可以熟悉運用各種寫作手法。教師需要為小學(xué)生推薦恰當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量的課外閱讀讀物，全方位全角度的提高小學(xué)生的寫作能力與閱讀能力，促進小學(xué)語文作文教學(xué)的長久發(fā)展。