□熊 憶 廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院

國內(nèi)的成衣設(shè)計品牌在未來十年的飛速發(fā)展中將面臨品牌升級和設(shè)計升級的挑戰(zhàn)，因此，成衣設(shè)計課程的教學(xué)必須符合產(chǎn)業(yè)和消費行為同步升級的現(xiàn)狀。以“跨界”思維建構(gòu)成衣設(shè)計課程改革的目的是將課程的培養(yǎng)方向和目標(biāo)聚焦成長型設(shè)計人才培養(yǎng)，以滿足中國創(chuàng)造的成衣行業(yè)發(fā)展需要。

一、行業(yè)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的推動，中國的成衣行業(yè)全面步入供大于求多元風(fēng)格激烈競爭的局面，除了國內(nèi)實體品牌與網(wǎng)絡(luò)品牌形成了兩大競爭陣營之外，還受到來自國際市場一線成衣品牌的沖擊。消費者對成衣的需求日趨個性化、藝術(shù)風(fēng)格化及科技功能化，成衣品牌文化與成衣設(shè)計的藝術(shù)性對消費者的影響力日趨牢固且重要。著名管理咨詢公司麥肯錫2019年全球服裝零售業(yè)趨勢報告中指出，服裝款式設(shè)計和潮流更替不再是一個漫長的過程。從外部來看，社交媒體和技術(shù)發(fā)展催生了大批新興品牌和商業(yè)模式，而這些角色正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)行業(yè)現(xiàn)狀。為了在需求旺盛的年輕消費者中贏得競爭并保持相關(guān)性，越來越多的傳統(tǒng)品牌開始進行自我顛覆以適應(yīng)新趨勢，試圖打造自己的全新品牌、產(chǎn)品和商業(yè)模式[1]。消費者對品牌成衣設(shè)計提出了創(chuàng)新、原創(chuàng)的明確要求。

二、成衣設(shè)計課程的國內(nèi)外現(xiàn)狀

國內(nèi)高等院校成衣設(shè)計課程的理論滯后、缺乏行業(yè)前瞻性，加上引進教師機制僵化，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理，課程培養(yǎng)目的無法站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前端。鑒于此國內(nèi)知名成衣品牌在招聘選擇上開始放棄國內(nèi)普通院校的服裝設(shè)計畢業(yè)生，而指定具有海外時裝設(shè)計學(xué)歷的設(shè)計生，這成為服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)面對的殘酷現(xiàn)實。

對英國的Fashion Design和Textile Design兩個專業(yè)教學(xué)進行深入的調(diào)研與訪談后，筆者發(fā)現(xiàn)，英國每個設(shè)計課程的教學(xué)都更注重對學(xué)生思考能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力與個人專業(yè)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教師更多的是問“為什么”，以幫助學(xué)生明確自己設(shè)計的由來和發(fā)展，使其最終形成連貫性的設(shè)計思路，同時教師也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和專業(yè)知識之后直接形成個人設(shè)計風(fēng)格的原創(chuàng)設(shè)計作品。借鑒英國的創(chuàng)新型設(shè)計人才培養(yǎng)方式，基于目前中國服裝行業(yè)的高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，以“跨界”融合理念重構(gòu)成衣設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)設(shè)計能力成為成衣設(shè)計課程的目標(biāo)。

三、“跨界”進入成衣設(shè)計課程的必然性

（一）市場需求

設(shè)計正在隨著技術(shù)、社會、經(jīng)濟背景的變革不斷演化，其對國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響也正發(fā)生著相應(yīng)的變化[2]。隨著貨幣貶值帶來的勞動力成本、材料成本的不斷攀升，以及信息化時代價格體系的透明化，成衣品牌的創(chuàng)新力成為企業(yè)利潤和市場價值的決定性因素，國內(nèi)知名品牌成衣設(shè)計師只招聘具有海外留學(xué)服裝設(shè)計學(xué)歷畢業(yè)生的現(xiàn)象，從行業(yè)發(fā)展上否定了國內(nèi)只注重技術(shù)型人才培養(yǎng)的職業(yè)培訓(xùn)式教育。

國際時裝行業(yè)很多成功跨界設(shè)計的案例，讓新興品牌異軍突起，也讓古老的經(jīng)典品牌新生。例如，維吉爾 阿伯拉赫是一位時尚設(shè)計師、唱片騎師及音樂制作人，自2018年3月起擔(dān)任路易威登男裝藝術(shù)監(jiān)督，同時也是Off-White的首席執(zhí)行官。他將一種前衛(wèi)的街頭美學(xué)與奢華級別的制作和定位結(jié)合在一起，利用街頭服飾滿足消費者的口味。西班牙傳統(tǒng)時裝創(chuàng)意總監(jiān)Josep Front是建筑學(xué)學(xué)生，受高級定制啟發(fā)而設(shè)計成衣，在成衣設(shè)計中體現(xiàn)出了復(fù)雜的剪裁和超現(xiàn)實主義自然風(fēng)格。他說：“我研究藝術(shù)家、建筑師、電影、書本和藝術(shù)運動。然后其中兩種靈感脫穎而出，我將它們?nèi)诤?，?chuàng)造出新的東西。每一季，我都會創(chuàng)造出獨一無二的新式面料和印花，推出新穎配色[3]。國內(nèi)成衣品牌“達衣巖”的創(chuàng)立者丁勇為油畫專業(yè)出身，其將自己對油畫的感悟運用在成衣設(shè)計中，獲得了市場的認(rèn)可。具備跨學(xué)科知識的成衣設(shè)計師們在轉(zhuǎn)換視角打破傳統(tǒng)設(shè)計方式和固化概念上表現(xiàn)得游刃有余，也更加容易形成獨特的個人風(fēng)格與品牌文化。

（二）創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式需要跨界

綜合性的設(shè)計能力與跨界思考已成為設(shè)計師的必備條件與素養(yǎng)[4]。成衣產(chǎn)品的實用性要求是束縛成衣設(shè)計發(fā)揮的一個重要因素，但也是可被利用的設(shè)計創(chuàng)意出發(fā)點，交叉學(xué)科跨界知識從解決問題的角度拓展成衣設(shè)計師的思考局限，打破固化知識對創(chuàng)新的枷鎖。全球最具影響力的投資研究機構(gòu)CB insights發(fā)表的研究報告中提道：各種規(guī)模和專業(yè)的時尚品牌都為了比以往更好地了解客戶在使用AI技術(shù)。隨著這些數(shù)據(jù)收集工作變得越來越復(fù)雜，人工智能將重塑品牌的產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)方法，重點是預(yù)測客戶下一步想要穿什么[5]。從整個行業(yè)的跨界合作中不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)成衣設(shè)計、生產(chǎn)方式隨著跨界融合發(fā)生著巨大的改變，成衣設(shè)計師具備跨界能力在思考的廣度上更開闊，更適應(yīng)未來多元化的設(shè)計工作。

（三）跨界使傳統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用

筆者在成衣設(shè)計課程中將基礎(chǔ)性技術(shù)與傳統(tǒng)知識轉(zhuǎn)變成“庫”的形式提供給學(xué)生應(yīng)用，將教學(xué)重點放在跨學(xué)科的設(shè)計思維方式上，將技術(shù)的應(yīng)用重點放在服務(wù)于設(shè)計表達目的上。這種方式是目前英國設(shè)計院校的普遍做法，英國的設(shè)計專業(yè)課程中有一個很重要的部分Workshop，課程的時間安排相對自由，按照技術(shù)與設(shè)備分成了繡花、編織、印刷、打版、3D打印、平面圖像、木工制作、石膏、計算機、影視拍攝制作等科目，每個Workshop至少有2名技術(shù)精通的Technician，這個課程任何設(shè)計專業(yè)的學(xué)生均可學(xué)習(xí)，在技術(shù)上實現(xiàn)了自由的跨專業(yè)。“跨界”技術(shù)給予設(shè)計創(chuàng)新的開放性表達，在教學(xué)上為學(xué)生提供了“只有想不到，沒有做不到”的思維環(huán)境。繡花工作室的Technician Amy老師在Induction的最后還特意告訴學(xué)生：“不要急于預(yù)訂各項繡花課程，在設(shè)計完成之后再來注冊技術(shù)課程，這樣不會把已學(xué)會的技術(shù)操作忘記，還能趁熱打鐵將自己設(shè)計需要的技術(shù)通過制作練習(xí)深化應(yīng)用……”

結(jié) 語

設(shè)計師的靈感來源廣泛，包括自然、時尚、電影、汽車、航空、武器、建筑和尖端技術(shù)。雖然有些資源可能不適用于特定的項目，但它們可以幫助設(shè)計人員在稍后制訂新的概念[6]。在成衣設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)利用“跨界”知識、“跨界”思考、“跨界”審美等多層次的方式幫助學(xué)生建立綜合應(yīng)用和融會貫通的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，使其利用成衣設(shè)計流程與未來市場需求形成聚合思維對創(chuàng)意進行整合，設(shè)計出實用兼具獨特風(fēng)格的原創(chuàng)作品。