程彥

（河北省衡水市桃城區(qū)鄧莊鎮(zhèn)北蘇閘小學(xué)，河北 衡水 053020）

但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新效果，越來(lái)越明顯，所產(chǎn)生的教育影響力，也尤為突出。在富有生命力的教育教學(xué)環(huán)境下，手機(jī)短視頻的利用，充滿無(wú)限的魅力，能夠深深的吸引學(xué)生的目光，為不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶來(lái)精彩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中，一步步的驗(yàn)證知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使學(xué)生綜合性的掌握重難點(diǎn)知識(shí)，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)教材中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，合理的利用手機(jī)短視頻，形象的展示動(dòng)手操作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生，在觀看視頻的過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)際性的模擬，把握知識(shí)的核心思想，從具體的操作中，提取有價(jià)值的信息，全面提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知能力。對(duì)這一方法，進(jìn)行了如下具體的研究：

一、探索適合動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)主題，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧

學(xué)生的認(rèn)知水平不能浮于表面，而要真正與課程的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，確保學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的不斷提升，從而真正打開(kāi)學(xué)生的學(xué)科智慧。為了保證手機(jī)短視頻的應(yīng)用效果不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可盲目的運(yùn)用教材中的實(shí)踐性活動(dòng)，而要做到胸有成竹，明確知識(shí)點(diǎn)的主旨，注重與重難點(diǎn)知識(shí)的連接，確保學(xué)生喜歡的主題，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。比如在進(jìn)行《三角形的內(nèi)角和》的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)手機(jī)短視頻的形式，制定出與本節(jié)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)主題，為學(xué)生提供量、折、撕、拼等動(dòng)手操作的方式，然后與學(xué)生進(jìn)行視頻交流互動(dòng)，研究不同類型三角形的內(nèi)角存在的共同特點(diǎn)，從而構(gòu)建出三角形內(nèi)角和的知識(shí)點(diǎn)。在這樣的方式下，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提供方向，也指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形對(duì)內(nèi)角和，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性對(duì)總結(jié)，幫助學(xué)生自主獲得新知并穩(wěn)固知識(shí)體系的建構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)。

二、精心選擇動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

知識(shí)規(guī)律的探索，被新課程標(biāo)準(zhǔn)制定為首要的任務(wù)，同時(shí)也擺在了課堂教學(xué)的關(guān)鍵性位置。在學(xué)生探索新知的過(guò)程中，探究意識(shí)和能力的提高，成為課堂教學(xué)改革的突出特點(diǎn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要通過(guò)手機(jī)短視頻，精心的選擇實(shí)踐性的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷公式、法則等規(guī)律性知識(shí)的形成過(guò)程，親自參與，在動(dòng)手實(shí)踐中，一步步的進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證，能夠幫助學(xué)生獨(dú)立的完成知識(shí)的總結(jié)，在合作交流中，探究出知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，真正達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。比如在進(jìn)行“長(zhǎng)方形的面積”的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)手機(jī)短視頻，為學(xué)生選擇一段精美的展示內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻，用1 平方厘米的正方形在所給長(zhǎng)方形內(nèi)擺一擺，看一行能擺幾個(gè)，能擺幾行，再計(jì)算共擺多少個(gè)小正方形，接著再給出三個(gè)不同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生用同樣的方法擺一擺填寫好表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，得出長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)乘寬。這樣以來(lái)，學(xué)生在實(shí)際性的操作中，歸納出數(shù)學(xué)公式，以推動(dòng)學(xué)生探究性意識(shí)的不斷提升。

三、科學(xué)安排動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)

生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，是密不可分的，也是開(kāi)闊學(xué)生視野，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要渠道。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深層次的開(kāi)發(fā)生活與課程之間的關(guān)聯(lián)，尋找其中的規(guī)律和方法，充分利用手機(jī)短視頻，在生活實(shí)踐中找尋動(dòng)手操作的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自參與，提煉其中最具價(jià)值的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)匾氲缴顚?shí)際中，逐漸鞏固所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)以致用，提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，也能解決生活中的難題，以達(dá)到學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千克、克”這些知識(shí)之后，教師可以運(yùn)用手機(jī)段視頻，為學(xué)生播放一些生活化的案例，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行自己的體重的測(cè)量，一些常見(jiàn)的物品的重量的測(cè)量，學(xué)生在這些事情的操作的過(guò)程中，可以深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于我們生活的意義。

總而言之，手機(jī)短視頻的應(yīng)用，是獨(dú)具特色的，也是具有時(shí)代氣息的新型教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新鮮感，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充滿靈動(dòng)性，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在解讀以上教學(xué)方法的過(guò)程中，不可停留于表面，而要科學(xué)合理的利用好手機(jī)短視頻，精心的安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，生動(dòng)的呈現(xiàn)教材中的動(dòng)手操作活動(dòng)，深深的印刻在學(xué)生的腦海里，形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的深化。