徐靜

（浙江永康市教師進(jìn)修學(xué)校附屬初中，浙江 永康 321300）

一、挖掘熱點(diǎn)話題點(diǎn)燃課程資源

熱點(diǎn)話題會(huì)受到很多人的關(guān)注，同樣學(xué)生也很關(guān)注熱點(diǎn)話題。教師在教學(xué)中如果利用熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)，就可以較好的點(diǎn)燃學(xué)生探索自然現(xiàn)象的熱情，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。熱點(diǎn)話題也是教師可以開發(fā)的熱門課程資源。在課程教學(xué)中，教師可將其作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識的載體，挖掘其中包含的科學(xué)知識和原理，和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)、分析，運(yùn)用科學(xué)知識解釋或解決實(shí)際問題。真正體會(huì)科學(xué)就在我們身邊。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)推動(dòng)課程資源

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。實(shí)驗(yàn)也是教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的一種比較常見的教學(xué)資源。同時(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中也有著舉足輕重的地位。教師可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視讓學(xué)生明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，如：提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獲取事實(shí)與證據(jù)，交流與評價(jià)。討論并有針對性訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與交流，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)一步再實(shí)施實(shí)踐，進(jìn)而養(yǎng)成自主探究的能力。所以，教師應(yīng)該積極開發(fā)科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為課程資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，會(huì)包含物理、化學(xué)以及生物三種實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備完整的情況下才能實(shí)施實(shí)驗(yàn)，這樣才能給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供更大的助力。所以，實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)中，應(yīng)該合理使用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備為學(xué)生演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)。規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該有充足的拓展時(shí)間和足夠的資金支持，開發(fā)切實(shí)可行的課外拓展實(shí)驗(yàn)。這樣才能保證學(xué)生能夠有充足時(shí)間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的保障，才能保證學(xué)生科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)有效的實(shí)施。教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，保證安全的前提下，讓學(xué)生大膽猜想，大膽實(shí)踐，及時(shí)反思總結(jié)。讓學(xué)生找到實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力。促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、整合影片視頻深化課程資源

在科技以及教育不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)給人們的生活提供了越來越多的方便，同樣也給教育的發(fā)展提供了很大的契機(jī)。在科技的發(fā)展中，產(chǎn)生了微課、微實(shí)驗(yàn)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投屏技術(shù)等很多新型的教學(xué)方式，這些新型教學(xué)方式的產(chǎn)生，促進(jìn)了教學(xué)工作的多角度的展開，同時(shí)也能夠促使教師深耕課堂教學(xué)，使教學(xué)效果的時(shí)效性大大提升。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提升課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)。例如，教師在《植物的感應(yīng)性》教學(xué)中，教師在上課前可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放多種植物生活的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視頻中觀察植物的外部形態(tài)特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生注意力和觀察力，提升學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且在觀察紀(jì)錄片的過程中，學(xué)生也可以觀察到植物的一些生活習(xí)性，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察到的內(nèi)容進(jìn)行提問，教師在給學(xué)生解答問題的過程中，也可以尋找身邊的植物素材，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下融入科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下學(xué)習(xí)科學(xué)知識，加深學(xué)生對知識理解和運(yùn)用能力。

四、開發(fā)教學(xué)道具擴(kuò)展課程資源

教師在教學(xué)前，對課程資源進(jìn)行深度的探究和分析時(shí)，希望可以得到課程資源的擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)。教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析的過程中，同時(shí)應(yīng)該注意對于教學(xué)工具的搜索與應(yīng)用，教師可以利用生活中比較常見的事件進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，這樣學(xué)生可以更好地理解相應(yīng)的內(nèi)容，同時(shí)教師的教學(xué)會(huì)更加的簡單方便。例如，教師在《物質(zhì)的溶解》教學(xué)中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備燒杯，糖塊和玻璃棒。教師可以讓學(xué)生將糖塊放入到加水的燒杯中，讓學(xué)生探究怎樣才能加速糖塊的融化。這時(shí)學(xué)生可能想不到方法，教師就可以讓學(xué)生回想一下，自己在家中沖糖水的過程。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)說用熱水，并且不停地?cái)嚢?，教師就可以給學(xué)生提供相應(yīng)的設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，并反思發(fā)現(xiàn)問題，重新設(shè)計(jì)和操作的過程中，鍛煉了實(shí)踐能力，更重要的是給課堂創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能將教學(xué)道具的作用充分發(fā)揮出來。我們還可以提供生活中簡單易得的物品改成器材加以利用。如，提供鐵絲和乒乓球自制地球儀，提供礦泉水瓶感知大氣壓的存在等等。教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，同時(shí)還促進(jìn)教師教學(xué)能力以及提高課堂教學(xué)高效性。

總結(jié)：在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該重視自己教學(xué)理念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師平時(shí)要做一個(gè)有心人，對優(yōu)質(zhì)的課程資源要有高度的敏感性，重視課程資源的開發(fā)，深度鉆研、大膽嘗試?yán)谜n程資源服務(wù)于我們的日常教育教學(xué)。此外，我們不斷地反思和實(shí)踐，把課程資源進(jìn)行分類總結(jié)，多角度開發(fā)利用課程資源，積極體現(xiàn)教學(xué)資源的作用。教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該充分利用社會(huì)資源以及科學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，還原科學(xué)史中科學(xué)們的科學(xué)探究歷程，助力培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的自覺性和內(nèi)動(dòng)力，助力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。