包黃露

（修水縣第十小學(xué)，江西 修水 332400）

引言：隨著教育改革的不斷深化，游戲教學(xué)越發(fā)重要，因此，對小學(xué)體育游戲教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

（一）便于開展

游戲在體育教學(xué)中能夠很好地促進完成體育教學(xué)內(nèi)容，幫助實現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，同時，也能在一定程度上開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進體育教學(xué)的發(fā)展。體育游戲能夠很好地起到激發(fā)學(xué)生體育鍛煉積極性的作用，尤其是現(xiàn)如今，生活條件好，一些學(xué)生難免嬌生慣養(yǎng)，使得現(xiàn)在的學(xué)生越來越?jīng)]有吃苦耐勞的精神。學(xué)校可以針對這種實際情況選擇開展“紅軍不怕遠征難”之類的體育游戲，在游戲中模仿當(dāng)年的長征障礙，設(shè)置“爬雪山”“過草地”“大渡河”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗當(dāng)年紅軍長征過程中的艱難，克服重重困難之后到達延安”會師。在這樣你追我趕的競爭環(huán)境下，學(xué)生既可以鍛煉身體，又能夠?qū)W到不畏艱難、勇往直前、吃苦耐勞的品質(zhì)，學(xué)生十分喜歡這樣的體育游戲。

（二）寓教于樂

游戲不僅具有趣味性，而且要有一定的規(guī)則，沒有規(guī)則的游戲是無法開展和進行的，游戲的規(guī)則和要求保證了游戲順利、安全、公平、公正地開展，可以調(diào)節(jié)參與游戲的學(xué)生的關(guān)系，也有一定的教育意義。教育也可以采用對比的方法來深刻分析和認識體育游戲與體力勞動之間的相同點和區(qū)別。學(xué)生的情緒很容易被游戲的情節(jié)所感染，并因此使學(xué)生對游戲產(chǎn)生更大的興趣，從而積極參與其中，讓體育教學(xué)的課堂不再沉悶，同時，學(xué)生還能夠在這樣的環(huán)境下挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，采取各種辦法克服困難，快速選擇最有利的決策，從而最好地完成游戲任務(wù)，全面提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，包括體能、智力、技能、技術(shù)、知識等各個方面。

二、小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化

（一）將游戲活動融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣

體育課堂一般是在室外，室外的各種風(fēng)吹草動都有可能分散學(xué)生的注意力，而游戲活動是學(xué)生的最愛，學(xué)生常常會全身心地投身到游戲活動中，并樂此不疲。因此，教師可以在體育課堂的伊始部分組織學(xué)生展開多姿多彩的游戲活動，進而讓學(xué)生在體育熱身的同時，以最好的狀態(tài)投入到體育運動

例如，教師可以組織學(xué)生展開抓尾巴的游戲活動。該游戲活動既能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，又能鍛煉學(xué)生的靈活躲閃和奔跑能力。課前，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的廢舊布條和塑料袋，將其一端塞進學(xué)生身后的褲腰部分作為尾巴，然后學(xué)生兩兩一組，將廢舊布條成功從對手身后拽出的學(xué)生獲勝。游戲過程中，學(xué)生們既要注意保護自己的“尾巴”，又要嘗試著捉住對方的尾巴，學(xué)生們的反應(yīng)能力、躲閃能力以及奔跑能力也均能得到有效鍛煉。

（二）將游戲活動融入體育技能的練習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的體育技能

體育技能的形成離不開大量的練習(xí)，但是如果一味地引導(dǎo)學(xué)生展開常規(guī)練習(xí)，那么學(xué)生就會感到枯燥與疲憊，學(xué)生練習(xí)的有效性就會受到影響。因此，教師不妨將運動練習(xí)以及游戲活動有效結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在相對活躍的氛圍下積極展開運動練習(xí)。

例如，立定跳遠，學(xué)生的兩腳要用力蹬地起跳，雙腳屈膝緩沖，最后輕巧落地。但是學(xué)生要想?yún)f(xié)調(diào)好每一步的動作，就必須要展開高質(zhì)量的練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，通過石頭、剪刀、布的形式?jīng)Q出勝負，緊接著展開立定跳遠，最先跳到指定目的地的學(xué)生獲勝。學(xué)生們要想獲得比賽勝利，除了猜拳這一因素外，還有跳躍距離，而且學(xué)生只有掌握了正確的跳躍動作，才能跳出盡可能遠的距離。因此在該游戲活動模式下，學(xué)生會在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上盡力跳遠，即展開高質(zhì)量的練習(xí)。

（三）將游戲活動融入體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)，緩解學(xué)生的興奮狀態(tài)

體育課堂的結(jié)束部分，學(xué)生需要由相對興奮的運動狀態(tài)轉(zhuǎn)為相對安靜的狀態(tài)，教師同樣可以通過游戲活動的形式幫助學(xué)生做好過渡。

首先，教師可以組織學(xué)生展開抖臂的游戲活動，學(xué)生們圍成一個大大的圓圈，任意一個學(xué)生為起點，抖動雙臂以及身體的其他部位，然后這個學(xué)生兩邊的學(xué)生就要馬上做出相似的抖臂動作，直到每一個學(xué)生做過為止。該游戲活動既能幫助學(xué)生做好狀態(tài)過渡，又能幫助學(xué)生盡快消除疲勞。

其次，教師可以組織學(xué)生展開跳房子”的游戲活動。即，教師在操場上畫出房子的形狀，學(xué)生們要按照房子的形狀，做出單腳或者雙腳跳躍的動作。跳躍過程中，學(xué)生的雙腳不能踩到房子模型的邊緣線，一個學(xué)生跳完另一個學(xué)生跳，從中學(xué)生同樣能夠消除運動疲勞。

（四）基于情景設(shè)置趣味游戲

為了強化趣味游戲和體育教學(xué)對學(xué)生的吸引力，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試基于情景設(shè)置趣味游戲，即創(chuàng)設(shè)出一個情景，并將趣味游戲與這個情景結(jié)合起來這樣的教學(xué)方式對于小學(xué)生來說，顯然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳遠的教學(xué)和練習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“袋鼠解救同伴’的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即“教師利用多媒體設(shè)備畫出一個寬約1 米左右的懸崖’，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在懸崖的對面再畫上一些凳子，凳子充當(dāng)袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴。”教師還要將游戲中的規(guī)則進行詳細的講解，讓學(xué)生通過游戲化情境的創(chuàng)設(shè)明白游戲的具體玩法。如此一來，學(xué)生便能夠在良好的情境游戲中提高課堂參與度。

結(jié)論：體育游戲被廣泛運用在小學(xué)體育教學(xué)中，只有科學(xué)合理地設(shè)置和運用體育游戲，學(xué)生才能更好地參與到體育運動中，增進學(xué)生之間的交流。體育教師要盡可能保持體育游戲的新鮮性，不斷更新、改進和創(chuàng)造，從而不斷促進體育教學(xué)的發(fā)展。