唐立斌

（吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 四平 136000 ）

一、思想政治學(xué)科的實(shí)際教學(xué)情況

（一）教師的教學(xué)過(guò)于死板

教師枯燥的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒也會(huì)影響教師的教學(xué)積極性，這兩者之間是相互影響的。在思想政治課堂上，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容很枯燥，學(xué)生很難自主提起學(xué)習(xí)的興趣，所以這就對(duì)教師的教學(xué)熱情有很高的要求。但是很多教師的教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，教師最重視的也是讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育以及觀(guān)念的培養(yǎng)并不重視，也不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生能夠得到較好的學(xué)習(xí)效果，有些學(xué)生卻成為學(xué)困生，影響學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)。

（二）教師過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)

思想政治課程在很多教師的心中都只是在高考中占有一席之地的科目，只要讓學(xué)生能夠取得較高的考試成績(jī)就夠了，特別是在一些重點(diǎn)高中，教師更重視學(xué)生考試成績(jī)的提升，同時(shí)也將考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式。學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)并不重視教學(xué)的創(chuàng)新和改革，教師在課堂上也追求快速完成自己的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，并不會(huì)重視對(duì)學(xué)困生的教學(xué)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注也不多。學(xué)困生本身也無(wú)法跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中無(wú)法得到學(xué)習(xí)的成就感，也感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然也就沒(méi)有興趣參與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)困生在學(xué)習(xí)中惡性循環(huán)的產(chǎn)生。

（三）教師缺少對(duì)學(xué)困生的關(guān)注

思想政治學(xué)科本身涵蓋的知識(shí)就比較難懂，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畏懼學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更不用說(shuō)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣了，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，逐漸演變成學(xué)困生。而且教師在教學(xué)中也沒(méi)有將轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為自己教學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師更重視自己教學(xué)課程的完成，對(duì)于學(xué)困生教師并沒(méi)有給太多的關(guān)心，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致有些學(xué)生很難脫離學(xué)困生的困境。

二、激發(fā)學(xué)困生思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)施

（一）利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入是讓學(xué)生沉浸在課堂中的有效手段，在學(xué)生步入到高中階段后有很多學(xué)科的知識(shí)都會(huì)讓學(xué)生感到非常迷茫，不知道應(yīng)該如何開(kāi)始學(xué)習(xí)，所以此時(shí)教師在課堂上的導(dǎo)入工作就顯得格外的重要，教師讓學(xué)生充分好奇、充滿(mǎn)興趣的投入思想政治的課堂中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生更好地融入思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中。所以教師應(yīng)該有效應(yīng)用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的熱情。例如，教師在《神奇的貨幣》教學(xué)中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放視頻資料，讓學(xué)生了解我國(guó)貨幣的發(fā)展史，從最開(kāi)始時(shí)期的以物換物，到后來(lái)的貨幣統(tǒng)一，到現(xiàn)在紙幣的發(fā)展史等等，都可以給學(xué)生進(jìn)行普及，還有一些外國(guó)的貨幣等等，這樣的教學(xué)導(dǎo)入既可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能讓學(xué)生對(duì)貨幣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生充滿(mǎn)興趣的導(dǎo)入中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)更加自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，就能有效緩解學(xué)困生的形成，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用問(wèn)題創(chuàng)建激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治教師在教學(xué)中，可以聯(lián)系學(xué)困生的實(shí)際生活給學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題，在學(xué)生感興趣的問(wèn)題中對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。學(xué)困生在課堂上很少主動(dòng)的回答教師提出的問(wèn)題，主要是因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤，所以教師可以引用生活中的問(wèn)題對(duì)學(xué)困生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)困生掌握問(wèn)題的答案，勇于回答教師提出的問(wèn)題，讓學(xué)困生積極參與到課堂中。例如，教師在《投資理財(cái)?shù)倪x擇》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回家向父母了解一下家中是以什么樣的方式進(jìn)行投資理財(cái)，為什么選擇這種理財(cái)方式？在上課時(shí)，教師就可以讓學(xué)困生匯報(bào)自己調(diào)查的結(jié)果，并且教師要在學(xué)生回答后給予學(xué)生針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生回答的比較詳細(xì)等等。教師還可以在課堂上組織一些擴(kuò)展性問(wèn)題，沒(méi)有固定的答案，學(xué)生只要根據(jù)自己的想法表達(dá)就可以。本節(jié)課中，教師可以讓學(xué)生自己談一談?dòng)X得哪種理財(cái)方式更好一些，并說(shuō)出自己的原因。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不用考慮回答的正確與否，只要表達(dá)自己的想法就可以，可以讓學(xué)生感受到回答問(wèn)題的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠積極參與到問(wèn)題的回答中，積極參與到課堂中，讓學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

總結(jié)

學(xué)習(xí)興趣是改善學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的主要影響因素，所以在高中思想政治的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)困生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的環(huán)境條件，促進(jìn)學(xué)困生積極參與到思想政治的課堂中，主動(dòng)發(fā)動(dòng)自己的思維，回答課堂中的問(wèn)題，擺脫學(xué)困生的困境。