何海燕

（四川省旺蒼東城中學(xué)，四川 廣元 628207）

一、情感教育在高中英語(yǔ)課堂上的實(shí)施情況

傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)深入到了教師的心中，所以教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)更重視的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)教師并不重視。但是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育有利于學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知能力的提升，還能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力已經(jīng)得到了更多的重視，但是很多教師在教學(xué)中并沒(méi)有太強(qiáng)的情感教育思維，所以學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也一定會(huì)受影響，高中英語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的現(xiàn)象，所以教師也很難得到理想的教學(xué)成果。

現(xiàn)階段教師對(duì)情感教育的掌握程度還不足，教師的教學(xué)方式也不能滿足情感教育的需要，這樣的教學(xué)情況非常不利于學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題。有些教師在課堂上只注重給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)效果較差。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也缺少積極的狀態(tài)，課堂互動(dòng)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師以及學(xué)生都要積極參與互動(dòng)，都要投入到互動(dòng)中，這樣才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效互動(dòng)和教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中并不能達(dá)到這樣的教學(xué)效果，學(xué)生英語(yǔ)能力的提升以及綜合英語(yǔ)能力的發(fā)展都會(huì)受到影響。

二、高中英語(yǔ)課堂上情感教育的有效實(shí)施

（一）利用情感教育讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣在面對(duì)龐大的高中英語(yǔ)知識(shí)體系時(shí)學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得非常疲憊，才不會(huì)消極地面對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的心理。所以在教學(xué)中，教師依靠教學(xué)手段讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)非常重要，這樣才能將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。例如，教師在《my first day at senior high》的教學(xué)中，這是在高中時(shí)期學(xué)生上的第一節(jié)英語(yǔ)課，所以在討論這個(gè)話題時(shí)學(xué)生會(huì)更有激情，也會(huì)更愿意參與到這個(gè)話題的討論中。因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生可能不敢發(fā)言，這時(shí)就需要教師利用情感教育引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)言。教師可以先說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生才能敢于表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己第一天入學(xué)的感受：I am very strange to the surrounding environment,but the teachers and classmates are very friendly.教師利用先發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)利用學(xué)生最有感觸的事情引入教學(xué)，學(xué)生在教師情感的引導(dǎo)下能夠更積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這也可以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）利用情感教育對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

師生之間以及學(xué)生之間的情感互動(dòng)不僅在中小學(xué)非常重要，在高中階段的教學(xué)中也很重要，教師應(yīng)該將情感作為媒介，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓高中英語(yǔ)課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生能夠積極參與到互動(dòng)中。例如，教師在《music》的教學(xué)中，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是對(duì)歐洲三位偉大的音樂(lè)家進(jìn)行介紹。教師在課堂上，可以給學(xué)生分享自己最喜歡的音樂(lè)家，教師可以與學(xué)生互動(dòng)交流：This is my favorite musician.Which musician do you like best？在學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的音樂(lè)家后，教師可以讓學(xué)生闡述自己在聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)家的音樂(lè)后的感受。學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感時(shí)可能就會(huì)用到音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)方式。這樣利用情感教育實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生既得到知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能在與教師的互動(dòng)中表達(dá)自己喜歡的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的情感。

（三）對(duì)教材中的情感內(nèi)容深入挖掘

在高中英語(yǔ)的教材中蘊(yùn)含豐富的情感因子，教師課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該充分發(fā)掘其中的情感，并利用其對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生得到情感的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。例如，教師在《Animals in Danger》的教學(xué)中，本單元主要的內(nèi)容就是在講保護(hù)動(dòng)物。在課堂上教師可以讓學(xué)生談一談自己最喜歡的動(dòng)物，自己和動(dòng)物之間的情感和故事等等，激發(fā)起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感。之后教師可以引入教學(xué)內(nèi)容對(duì)瀕危動(dòng)物的保護(hù)，讓學(xué)生根據(jù)教材談一談保護(hù)方法。在這樣師生互動(dòng)中學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)情感就能被激發(fā)出來(lái)，教師也可以對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的教育工作。教師通過(guò)對(duì)教材資源的利用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總結(jié)

高中英語(yǔ)是學(xué)生必學(xué)的重要學(xué)科，教師將情感教育應(yīng)用到教學(xué)中有利于對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。利用情感教育的方式實(shí)施教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地融入到課堂上，能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿信心，教師也能實(shí)現(xiàn)高效課堂氛圍的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高中英語(yǔ)知識(shí)的有效教學(xué)，保證情感教育的有效性。