王 婷

渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000

我國的智能制造正在不斷的發(fā)展和完善，高校學(xué)生接受了大量的技術(shù)教育，自身的發(fā)展前景具有較強的指向性和針對性，對當(dāng)前我國制造業(yè)的發(fā)展具有重要的促進作用。在對學(xué)生進行科學(xué)技術(shù)教育的過程中，一部分高校忽視了對于學(xué)生的思想政治引導(dǎo)工作，學(xué)生在接受了四年文化教育之后難以在社會中立足，自身的價值判斷和價值選擇與正確價值觀之間相差甚遠，當(dāng)下地方本科院校的思想政治教育與社會的人才需求之間呈現(xiàn)失衡現(xiàn)象，影響地方本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，將大學(xué)生黨建工作與就業(yè)工作相結(jié)合，保證學(xué)生具備良好的思想政治文明基礎(chǔ)上，樹立穩(wěn)定科學(xué)的就業(yè)觀，在社會工作與發(fā)展中收獲更為豐碩的成果。

一、高校學(xué)生進行黨建工作的重要方向

（一）將黨建工作核心落在實處

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要加強高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨基層組織的思想政治工作能力。地方高校黨建負責(zé)人應(yīng)以提高黨建科學(xué)化水平為抓手，結(jié)合“兩學(xué)一做”專題教育常態(tài)化工作，建立問題臺賬，強化黨建意識，切實做到履職盡責(zé)。對于現(xiàn)階段大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題和局限進行詳細的研究，并且應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的就業(yè)需求和預(yù)期選擇進行指導(dǎo)和幫助。黨建工作與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間具有密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)將黨建工作落實在學(xué)生的生活中，而并非長篇大論的文字教學(xué)，學(xué)生在無趣的黨建工作中不僅會產(chǎn)生思想政治學(xué)習(xí)的倦怠心理，在不能夠接受正確的思想引導(dǎo)環(huán)境下，自身的成長和發(fā)展也會受到阻礙。對社會發(fā)展機制進行深刻的研究，改革高校黨建工作的實質(zhì)性內(nèi)容，發(fā)揮黨建工作對大學(xué)生引導(dǎo)和促進作用。

（二）將黨建工作機制建立健全

黨建工作的具體機制應(yīng)當(dāng)貫徹落實在高校思想政治教育教學(xué)中，以及學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。一是健全黨建工作責(zé)任制，在學(xué)生會、社團、班級、學(xué)院等機制中設(shè)定黨建工作人員的工作標準和工作內(nèi)容。并且指派專項人員進行教育教學(xué)工作，盡量保證對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和幫助能夠及時有效。二是完善黨建工作考核評價機制，增強機關(guān)部門之間的溝通與協(xié)作，提高服務(wù)發(fā)展、服務(wù)學(xué)院、服務(wù)師生的能力。由于大學(xué)生在學(xué)習(xí)中時間安排和課程設(shè)置之間存在較大的靈活性，進而應(yīng)當(dāng)在進行考評的過程中以學(xué)生為考評主體，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、課外活動參加情況、自身成績提升幅度等眾多方面進行詳細的評價。三是強化對于黨員干部和學(xué)生干部的管理機制，引導(dǎo)黨員干部成為學(xué)生的榜樣，激發(fā)學(xué)生們的“群體效應(yīng)”。健全入黨積極分子培養(yǎng)和預(yù)備黨員考察機制，推行黨員承諾制，挖掘黨組織凝聚師生的途徑。

（三）將黨建工作重點穩(wěn)扎穩(wěn)打

首先，及時有效進行高效思想政治教育教學(xué)活動。落實黨員干部教育工作，進一步凝聚共識，匯聚力量，以優(yōu)異的崗位工作業(yè)績推動學(xué)院各項事業(yè)的新發(fā)展。

其次，構(gòu)建一支成熟的、先進的黨員干部隊伍，加強黨員對于基層學(xué)生的引導(dǎo)作用。深入學(xué)習(xí)貫徹《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》，改進基層黨組織建設(shè)；加強黨支部書記隊伍建設(shè)，加強工作研討和交流，提升各部門的黨建水平。

最后，探索青年教師思政工作的有效途徑，健全師德考核機制。不斷加強對于高校教師的思想政治教育、德育教育、美育教育等，有效推進高校教師的思想政治水平和教育教學(xué)能力。提升教師在專業(yè)課教學(xué)中的穩(wěn)定性和專業(yè)性，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

二、大學(xué)生就業(yè)工作的引導(dǎo)與幫助

（一）專業(yè)和完善課程體系建構(gòu)

在經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，高等院校對自身專業(yè)的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)進行一定的整合和改良。在課程設(shè)計和課時安排上，應(yīng)當(dāng)趨向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。注重大學(xué)生對知識的儲備和課程體系的構(gòu)建，將職業(yè)證書與學(xué)歷證書之間進行密切的聯(lián)系，體現(xiàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)職能屬性的結(jié)合。這樣一來學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中就能夠?qū)F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與自身的成長和就業(yè)之間建立良性的循環(huán)，進而引導(dǎo)學(xué)生主動投身于文化知識的學(xué)習(xí)中。在對學(xué)生進行教育教學(xué)的工作中，應(yīng)將學(xué)生的個人發(fā)展需求、社會要求、用人單位標準等相結(jié)合，保障學(xué)生在教育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力的提升以及就業(yè)能力的完善。

（二）改良和革新教育教學(xué)形式

教師在教學(xué)的過程中可以使用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段。首先，使用項目教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分解成為一個一個的小型的項目活動，階段性的完成活動能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，使用案例教學(xué)，將具有抽象性和復(fù)雜性的知識以更為直觀的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生在理解和運用的過程中也能夠適當(dāng)降低難度。由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在差異，教師在進行教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保護學(xué)生的自尊心和自信心。最后，進行問題式教學(xué)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，給予學(xué)生更多發(fā)揮主觀能動性的學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生自身能力的提升和發(fā)展，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效掌握教師的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生黨建活動與就業(yè)之間的結(jié)合不僅僅是在思想上提升學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)觀念，而是需要教師在學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)階段能夠開展豐富多樣的活動，幫助學(xué)生正確認識當(dāng)下社會的就業(yè)情況、市場中對于人才的需求、自身學(xué)習(xí)能力和生活能力的不足等等。幫助學(xué)生對自身的發(fā)展前景做好定位，樹立遠大的成長目標并且不斷向前推進。

（三）培養(yǎng)和提升職業(yè)判斷能力

隨著專業(yè)性經(jīng)濟的發(fā)展，對于大學(xué)生的整體需求也具有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在進行教育的過程中應(yīng)當(dāng)明確國家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展趨勢和發(fā)展情況，能夠建立健全自我判斷、自我選擇意識和標準，在肯定自身能力水平的基礎(chǔ)上進行自我完善。在課堂教育中積累專業(yè)知識與能力，在生活實踐中有效運用自身的專業(yè)技能，保證自身的校園生活豐富多樣，社會發(fā)展穩(wěn)步推進。在高校教育環(huán)境中通過黨政教育能夠逐漸培養(yǎng)自身良好的核心素養(yǎng)、奠定成長方向。結(jié)合工作環(huán)境和特點，在工作中接觸到的多樣化信息進行相應(yīng)的整合和判斷，利用專業(yè)知識豐富自身的工作經(jīng)驗和工作能力。

三、結(jié)語

社會經(jīng)濟政治改革的進程不僅在我國獲得了充分的發(fā)展，在世界范圍內(nèi)的整合和改良進程也從未停止，中國作為制造業(yè)發(fā)展顯著的國家應(yīng)當(dāng)進行自身發(fā)展形式和進程的轉(zhuǎn)變。高校在自身人才培養(yǎng)和課程設(shè)計的過程中也應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的革新，引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維方向的升級，將黨建工作與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合，進而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下市場需求的專業(yè)化復(fù)合型人才。