徐 斌

滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 滄州 061000

習(xí)近平同志表示將立德樹(shù)人當(dāng)作重要環(huán)節(jié)，將思政工作貫徹于教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程，從而達(dá)到全程育人與全方位育人。一切課堂均有育人功能，嚴(yán)禁將思政教育僅作為思政理論課的事，其他各類課程均需要守好一段渠。在職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)課程相融合的課，醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生對(duì)此門課程有著一定的興趣，專注力較強(qiáng)。教師需要牢牢抓住時(shí)機(jī)促使教學(xué)和課程思政相融合，在教學(xué)中充分表現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

一、醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)的必要性分析

在職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)的必要性通常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)是提高學(xué)校就業(yè)速度、就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率的有效方式。對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程的學(xué)生而言，畢業(yè)以后可以找到自己滿意的工作是非常重要的，在這背后，職業(yè)素養(yǎng)顯得十分重要。職業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與速度，而且還會(huì)對(duì)學(xué)校整體就業(yè)率帶來(lái)一定的影響。以長(zhǎng)期發(fā)展的目光來(lái)看，該種素質(zhì)的缺乏會(huì)直接影響到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。就業(yè)僅僅是職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，就業(yè)以后怎么快速適應(yīng)崗位職責(zé)的能力是相當(dāng)關(guān)鍵的，例如可以獨(dú)立解決工作過(guò)程中遭遇的各種問(wèn)題等，這部分能力同樣是學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。第二，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)是構(gòu)建和諧關(guān)系，改善醫(yī)療行業(yè)作風(fēng)的最佳途徑。眾所周知，醫(yī)務(wù)工作者在實(shí)際工作過(guò)程中會(huì)遇到諸多關(guān)系，比如醫(yī)師與護(hù)士之間的關(guān)系、醫(yī)師與技師之間的關(guān)系、醫(yī)生與病患之間的關(guān)系、醫(yī)務(wù)工作者與社會(huì)之間的關(guān)系，并且通過(guò)這些關(guān)系我們可以發(fā)現(xiàn)一切關(guān)系主體均為人，有著一定的可塑性，但是不穩(wěn)定的因素也存在著。醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程思政建設(shè)是學(xué)生處理一切關(guān)系的基礎(chǔ)，預(yù)先對(duì)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)是構(gòu)建醫(yī)患和諧關(guān)系的前提，需要著重在醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)路徑探索

在職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)對(duì)于醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教師而言非常熟悉。在講解課程的過(guò)程中，教師會(huì)談?wù)撀殬I(yè)素養(yǎng)與人文關(guān)懷等各個(gè)方面的內(nèi)容?？墒菍W(xué)生思政教育的形式和內(nèi)容均未系統(tǒng)化，教學(xué)活動(dòng)形式沿用的傳統(tǒng)模式，教學(xué)效果也并不理想。所以，教師必須要從授課內(nèi)容和形式、教學(xué)活動(dòng)和方式等方面加以革新，促使醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)變得更加多元化與系統(tǒng)化，從而提升學(xué)生主動(dòng)參與的程度，吸引學(xué)生的注意力，促使教學(xué)成效愈發(fā)顯著。

（一）從教學(xué)內(nèi)容上而言，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教師可以借助使用網(wǎng)絡(luò)資源采集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素雙語(yǔ)素材。例如習(xí)近平對(duì)國(guó)家醫(yī)療政策方針的論述、積極發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)精髓的素材、中西醫(yī)比較的介紹、安寧陪護(hù)和醫(yī)療護(hù)理相關(guān)的資源等等，各個(gè)單元均需要擬定相應(yīng)的主題與雙語(yǔ)素材，以此供學(xué)生閱讀和探討。

（二）教學(xué)形式方面，不限于課堂上的教育，教師需要積極構(gòu)建課堂教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和第二課堂活動(dòng)模式。第一，英語(yǔ)教師需要采用翻轉(zhuǎn)課堂提出醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程思政主題和雙語(yǔ)資源，促使學(xué)生通過(guò)小組形式主動(dòng)挖掘和收集與主題息息相關(guān)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生展開(kāi)二次閱讀與探討，或者讓學(xué)生情景再現(xiàn)，親自體會(huì)。英語(yǔ)教師也可以讓學(xué)生整理歸納出課程思政主要詞匯和表述，教師講解，同時(shí)設(shè)置課后任務(wù)。第二，教師采用相關(guān)平臺(tái)，比如超星學(xué)習(xí)通或優(yōu)慕課等平臺(tái)，推送醫(yī)護(hù)英語(yǔ)相關(guān)思政教育的人物，安排學(xué)生在線探討，隨時(shí)使用移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行記錄和主題相關(guān)的音頻材料，最終將任務(wù)提交，促使課堂學(xué)習(xí)延伸至課下時(shí)間，學(xué)生通過(guò)持續(xù)反復(fù)與加強(qiáng)，可以促使思政元素根植于心底。

（三）除課程思政理念引導(dǎo)之外，英語(yǔ)教師還可以給學(xué)生建立展示平臺(tái)，比方說(shuō)第二英語(yǔ)課堂。學(xué)校可以開(kāi)展競(jìng)賽形式，例如英語(yǔ)演講比賽和醫(yī)護(hù)英語(yǔ)情景劇活動(dòng)等。競(jìng)賽活動(dòng)需要嚴(yán)格圍繞課程講到的課程思政主題展開(kāi)，比如以環(huán)境保護(hù)與愛(ài)國(guó)主義等主題進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽。經(jīng)過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解思政內(nèi)容，滿足學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的心理需求，從而意識(shí)到自身的義務(wù)和責(zé)任，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程思政建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的分析，我們可以了解到，在職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)是很有必要的，其不但可以提升學(xué)生就業(yè)率，還可以幫助醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生未來(lái)構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。因而，英語(yǔ)教師在開(kāi)展醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程時(shí)，除了需要講解語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行準(zhǔn)確價(jià)值引領(lǐng)等。在建設(shè)課程思政過(guò)程中，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教師需要將醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程和思政課程相協(xié)調(diào)，為高校思政教育貢獻(xiàn)一份力量。