岳梅

（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223005）

隨著高等教育體系西的深化改革工作不斷推進(jìn)，以人為本的教學(xué)理念逐漸獲得更多重視，對于在校大學(xué)來說，除了要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。高職院校作為給社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)該積極踐行教育深化改革內(nèi)容，構(gòu)建合理、規(guī)范的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步滿足社會(huì)對于職業(yè)人才提出的能力要求。不過，在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，還存在一些實(shí)際問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力難以提高，據(jù)此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對基于職業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略的研究力度，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)提高，在崗位上發(fā)揮其自身價(jià)值。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性

（一）有助于滿足時(shí)代發(fā)展要求

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的影響力也逐步擴(kuò)大，進(jìn)而促進(jìn)了信息化教學(xué)模式的形成。在未來社會(huì)，計(jì)算機(jī)將作為重要的工作使用工具而存在，因此對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求量也會(huì)持續(xù)增長。高職院校通過在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐操作技能，引導(dǎo)學(xué)生制定明確的職業(yè)發(fā)展方向，既能夠滿足社會(huì)的用人需求，又能夠緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展提供充足人才資源保障。

（二）有助于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

基于計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革的背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有相應(yīng)的變化，所以也會(huì)影響著教學(xué)方法的改變。過去，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師主要是運(yùn)用講解計(jì)算機(jī)步驟的方式來進(jìn)行授課，但是這種教學(xué)模式無法滿足社會(huì)的用人需求，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。在實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃之后，由于教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)有很大關(guān)聯(lián)性，所以教學(xué)內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新、完善，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問題

高職院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于應(yīng)用型人才的需求量也會(huì)持續(xù)增長。研究表明，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對于人才培質(zhì)量提高有很大幫助。不過，職業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在一些阻礙，導(dǎo)致高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能難以滿足用人單位需求。

（一）課程評價(jià)機(jī)制不夠健全

計(jì)算機(jī)對于現(xiàn)代人來說，是工作與學(xué)習(xí)過程中重要的工具設(shè)備，且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍和價(jià)值還會(huì)持續(xù)加大。在高職院校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提高學(xué)生的操作技能為主，讓學(xué)生經(jīng)常參與實(shí)踐課程并給予規(guī)范、全面的評價(jià)，對其職業(yè)能力增強(qiáng)也有幫助。但是，在調(diào)查結(jié)果中顯示，很多高職院校都是以計(jì)算機(jī)等級考試來作為評價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，而對于日常的課程學(xué)習(xí)卻缺乏健全的評價(jià)機(jī)制，教師在教學(xué)過程中偏重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就放在了提高學(xué)習(xí)成績上，所以對于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容則是以傳統(tǒng)方式進(jìn)行，不會(huì)靈活理解與運(yùn)用，這樣不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)理念陳舊

在現(xiàn)階段，很多高職院校由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響較深，所以采用的教學(xué)理念很陳舊，錯(cuò)誤的認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就需要讓學(xué)生通過國家計(jì)算機(jī)等級證書的考試。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)能力不單是專業(yè)技能，還包括創(chuàng)新能力、合作能力等，但是高職院校容易忽視這些技能的培養(yǎng)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建牢固的計(jì)算機(jī)理論知識體系，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面沒有給予更多重視，比如不經(jīng)常舉辦計(jì)算機(jī)操作技能比賽活動(dòng)，或者沒有建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用的能力和意識欠缺，真正走上工作崗位之后會(huì)有一定的不適應(yīng)，還需要投入更多精力來重新培養(yǎng)全面的職業(yè)能力。

（三）教學(xué)模式比較單一

因?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是以應(yīng)用型人才為主，所以良好的職業(yè)能力對于高職學(xué)生來說是必備技能。但是，很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)教師使用的教學(xué)模式不夠先進(jìn)，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課時(shí)容易忽視學(xué)生的課堂主體地位，也很少與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，導(dǎo)致教師對學(xué)生的實(shí)際掌握情況并不清楚，學(xué)生在灌輸式教學(xué)模式下只能被動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，然后完成教師布置的任務(wù)，長此以往，容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過于枯燥、無聊，從而也會(huì)對計(jì)算機(jī)職業(yè)能力的培養(yǎng)形成阻礙。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力時(shí)遇到了多方面的困境，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)研究，并積極探索有助于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的途徑，從而能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后順利走上工作崗位，也可以讓用人單位節(jié)約員工培訓(xùn)的時(shí)間與資金投入，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的目標(biāo)。

（一）以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，完善課程評價(jià)機(jī)制

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，所以應(yīng)該提高人才培養(yǎng)方案的合理性，以社會(huì)企業(yè)的實(shí)際用人需求作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展方向，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人競爭力增強(qiáng)。首先，高職院應(yīng)該對IT 行業(yè)的發(fā)展情況給予關(guān)注，依照IT 行業(yè)的用人要求，再與學(xué)校的教學(xué)資源條件相結(jié)合，制定緊隨時(shí)代變化的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方向與企業(yè)所需保持一致。其次，課程評價(jià)機(jī)制需要依照企業(yè)用人需求作進(jìn)一步完善，因?yàn)槠髽I(yè)對于人才職業(yè)能力的考核是全方面的，所以高職院校單一使用考試成績來作為評價(jià)學(xué)生專業(yè)技能的方法難以繼續(xù)發(fā)揮實(shí)效，比如可以增加學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、思維能力等內(nèi)容作為課程評價(jià)機(jī)制的填充，多元化的課程評價(jià)機(jī)制更有助于對學(xué)生的職業(yè)能力有一個(gè)全方位了解，也能夠?yàn)榻虒W(xué)方案的改進(jìn)提供有效參考。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)對于學(xué)生的實(shí)踐能力有著很高要求，所以為進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該改變應(yīng)試教育思想，除了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識技能之外，還需要采取相應(yīng)措施來提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力。教師可以從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課堂內(nèi)外同時(shí)著手，在課堂上可以定期開展一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以組織形式參與舉辦的幻燈片設(shè)計(jì)比賽，教師提前制定幻燈片主題，然后讓學(xué)生分組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后將設(shè)計(jì)作品在班級上進(jìn)行展示評比，老師和學(xué)生需要共同參與評比活動(dòng)，確保評比過程的公平、公正，對贏得比賽的小組或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過經(jīng)常參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓他們的思維能力、創(chuàng)新能力、等得到有效鍛煉，同時(shí)也有助于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著促進(jìn)作用，不過教師需要注意實(shí)踐活動(dòng)的合理性與目的性，應(yīng)與計(jì)算機(jī)人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)而學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力會(huì)逐步提升，為今后順利的融入職場打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）改善教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)

新時(shí)代是信息技術(shù)快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)全球化的時(shí)代，所以當(dāng)前社會(huì)對于人才的技能要求也發(fā)生了變化，那么計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的改變。在高職院校中，學(xué)生人數(shù)眾多，且在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面存在一定差異，為全面提高學(xué)生的職業(yè)能力水平，應(yīng)該實(shí)施因人而異的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異與課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)等制定對應(yīng)的教學(xué)方案，合理融入職業(yè)素養(yǎng)理念，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力。比如，在講解power point 這部分內(nèi)容時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向來開展教學(xué)活動(dòng)，部分學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃是成為老師，那可以適當(dāng)增加圖片處理過程內(nèi)容的講解，也有學(xué)生想在公司工作，那么教師需要加強(qiáng)對數(shù)據(jù)編輯和處理的講解，課堂剩余時(shí)間就交給學(xué)生去做反復(fù)練習(xí)，同時(shí)布置的作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，這種分層次教學(xué)模式對于學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升更有幫助。

綜上所述，基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著課程評價(jià)機(jī)制不健全、教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一等多項(xiàng)問題，不利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面、準(zhǔn)確的評價(jià)，同時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量也難以提高。所以，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對職業(yè)能力培養(yǎng)道德重視，并將職業(yè)能力培養(yǎng)理念融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革工作中，根據(jù)用人單位對人才的能力要求來完善課程評價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生明確自身不足，有助于個(gè)人成長與進(jìn)步，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，對職業(yè)能力的培養(yǎng)有良好促進(jìn)作用，此外還需要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，實(shí)施因人而異的教學(xué)方法，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高制定針對性更強(qiáng)教學(xué)方案，進(jìn)而能夠推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)展的目標(biāo)。