熊 婧

江西軟件職業(yè)技術大學，江西 南昌 330001

21 世紀是高度信息化的時代，我國同世界各國文化科技的交流與合作日趨頻繁，英語這一國際通用語言在國際交往上發(fā)揮著重要的作用。英語便毫無疑問的成為當今人才了解世界的一項不可或缺的能力。隨著國內外發(fā)展日新月異，我們互聯(lián)網專業(yè)更是如此，目前很多軟件的開發(fā)，運用都是英文。這就要求從事軟件工作者必須具備較高的英語水平，在有限時間內可以進行代碼編輯，查閱資料時，迅速的閱讀外文資料進行參考。另外，針對民辦高校軟件專業(yè)學生普遍存在口語水平不盡人意現(xiàn)象，我們也必須正視這個問題，探討提升學生英語水平方法。因此，提高民辦高校軟件專業(yè)學生的英語水平，是我們的一個重要課題。以培養(yǎng)英語聽說寫能力和幫助學生順利學習本專業(yè)為目標的大學英語教學策略研究很有必要

一、民辦高校軟件專業(yè)學生英語水平現(xiàn)狀

在民辦高校體系中，民辦高校是比較特殊的存在。相對于普通高校的學生而言，學生都具有自己的特點。他們既具備普通高校大學生優(yōu)點，又具有自己的特色，他們的思維非?；钴S，交際能力非常強。軟件專業(yè)大部分是男生，由于中學時代英語基礎薄弱，在英語學習上得過且過。雖然知道英語的重要性，但就是沒有信心，難以堅持學習英語。

二、學習英語的必要性

英語是全球的通用語言。從全世界來看，使用英語的人數(shù)已經超過了任何語言的人數(shù)，世界上約有20 個國家把英語作為官方語言或第二語言。世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。而這些把英語作為官方語言的國家，獨占了全世界一半以上的財富，意味著不懂英語就與這一半以上財富無緣。隨著全球信息化，英語的重要性也日益突出。尤其對于我們以互聯(lián)網為主的高校，學習英語更是非常重要，這使以英語為母語的人群具有相當大的優(yōu)勢，他們可以直接獲取最新最大的資料，而我們則做不到。以計算機程序開發(fā)為例，雖然目前計算機操作系統(tǒng)已經有中文版，但要進行應用程序開發(fā)，程序還是用英文編寫的。印度雖然很多方面發(fā)展不如中國，但印度的軟件卻比中國發(fā)達，造成這種現(xiàn)象的一個重要原因就是印度程序員普遍英語應用水平比中國程序員高。所以我們在學習別人先進技術、經驗時如果不懂英語便無法溝通交流，更談不上合作學習了。我們國家的技術要進步要發(fā)展，不可能光靠自己搞研究，必須掌握發(fā)達國家的先進技術，而做到這些的前提就是要掌握世界通用語言—英語。

三、攻克英語難的心理障礙

首先，情感共鳴。提高民辦院校軟件專業(yè)學生的英語水平，先要端正學生的英語學習難心理。對于大學生來說，大學是他們成長發(fā)展的重要階段，是思想行為的關鍵期，包括“理想間歇期”、“心理斷乳期”、“動機缺失期”、“思想轉型期”、“價值重塑期”。這些“關鍵期”是當代大學生在學業(yè)、心理等方面的重要時期，是大學生成長的絕佳契機。這就啟示民辦高校的英語教師，要積極引導這些大學生適應和平衡英語這門學科。通過各種方式，讓我們的學生得到一些情感支持，潛移默化消除害怕心理，使我們民辦高校的大學生可以及時適應和調整這種不喜歡、不想學習英語的情緒，讓他們重塑信心，保持樂觀向上的心態(tài)去喜歡和學習英語。

其次，動機驅動-“以賽促學”提高口語和通過大學英語四六級，提高英語水平。舉辦英語口語競賽，鼓勵軟件專業(yè)學生多參與，讓學生之間對英語興趣產生一帶一效應，逐步提高民辦院校軟件專業(yè)學生整體的英語水平，這對整個英語教學環(huán)境是非常重要的。以我校今年4 月份舉辦的口語比賽為例，首先促進了參賽學生對英語學習的意識；其次參賽的學生也意識到比賽是一種學習過程，學校投入了財力、物力、人力對參賽學生進行了英語競賽訓練，學生不但英語可以得到一定提升，同時激發(fā)了他們自主學習英語的興趣，他們領會到能夠說流利英語是一件非常美好的事情，自信心的漸長也促使他們喜歡英語，敢于開口。

除此之外，鼓勵軟件專業(yè)學生以過大學四六級為動機，不斷堅持學習英語，投入英語學習精力后，從而強化他們的英語學習，最后通過四六級考試來獲取英語學習的自信，進而產生興趣，達到學習英語的愉悅感。

最后，采取多重有趣教學模式，教學方式除了教授英語語法外，可以每節(jié)英語課根據(jù)軟件專業(yè)學生實際情況安排其他，例如英文歌曲合唱，介紹英文電影，英文游戲等，讓學生感受到這些知識的魅力，從而不再認為英語可怕。同時，我們教師要在此新型教學中要有創(chuàng)新教學，根據(jù)時代和學生特點，不斷生成新的情景，生成新的教學過程、新的教學方法、新的教學內容，使我們的英語授課更加有趣，從而吸引學生們喜歡英語這門學科。

四、英語教學改革

（一）我們國家從基礎教學到大學，學生們都在教師指導下學習理論知識，或者在教師指導下進行各種學習活動，包括：教學活動、課外活動及非制度側面的校園文化等等。那么，針對我們軟件專業(yè)學生開朗，善于交際和思維發(fā)展的性格特點，整合一個“以軟件英語知識為中心”與“以學生為中心”綜合課程。每節(jié)英語課上提出一個“學習主題”，進而有效引導學生自主的學習，通過這種方式來把我們英語教學變成多元化，將英語知識與運用，英語文化和情感整合成一個綜合英語教學，達到通過英語學習提高我們民辦院校軟件專業(yè)學生的整體素質。在這個過程中：⑴學生們帶著問題在課堂上學習，不是只接收教師的知識；⑵學生們可自發(fā)組織問題情景與生活情景中體驗，在活動體驗中建構；⑶合作互助的教學。學生預先完成知識學習，在課堂上，學生和教師要進行互動，形成一個社會化的學習過程，總體來說首當其沖的是教師角色的影響，教師不再是主體角色，而是組織者、引導者、合作者多重角色，學生的主體地位凸顯出來。因此我們教師要在此新型教學中要有創(chuàng)新教學，根據(jù)時代和學生特點，不斷生成新的情景，生成新的教學過程、新的教學方法、新的教學內容。

（二）在我們這個注重素質教育的環(huán)境中，采用案例教學是必不可少的，可以把案例與口語表達結合。案例教學正是強調學生與教師共同參與實踐，進行分析和討論上老師要選好英語課堂話題，并與時俱進的更新話題。這個英語學習方法不再是傳統(tǒng)授課法，學生不再是觀眾角色，學生需要提前閱讀教師指定的英語材料，課前查閱資料準備，充分調動學生的興趣和思維潛能，進行分析與思考，最后在課堂上用英語表達，同時課堂上分組展開質疑和爭論，進行口語表達訓練；最后教師講評。

（三）可以利用互聯(lián)網自主學習英語，從最頂級的大學、最棒的老師那里學到優(yōu)質且免費的課程，進行線上提問學習。自主學習完，線下可以進行交互式學習，包括：答疑、作業(yè)、討論、評價等。通過數(shù)字化自主學習大大提高了學生的自主英語學習能力。

五、結語

針對民辦高校軟件專業(yè)學生運用以上方法，以攻克英語學習難的心理障礙，提高學生自主學習英語能力為目標，包括口語、計算機專業(yè)英語、閱讀等能力為目標，對民辦高校軟件專業(yè)學生英語教學進行切實有用的改革，使學生對英語產生興趣，提高學生的英語水平和自主學習英語能力，從而提高他們的綜合水平，不易被時代淘汰，能夠為國家發(fā)展和強大出一份微薄之力。