（河南省商丘市第二高級中學，河南 商丘 476100）

鄉(xiāng)土文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化的結(jié)晶。結(jié)合鄉(xiāng)土文化進行歷史教學已經(jīng)得到了廣大歷史教育者的重視，我國幅員遼闊，每個地方都有著自己的獨特文化，結(jié)合本地的鄉(xiāng)土文化不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更是對中華優(yōu)秀文化的一種繼承，一種延續(xù)。

一、結(jié)合鄉(xiāng)土文化教學的意義

（一）商丘是一座歷史悠久的城市，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。早在公元前24世紀，這兒就是上古帝都，此后成為多個國家朝代的首都、火文化發(fā)源地、孔子與老子等思想大家的祖籍、莊子故里、長壽之鄉(xiāng)；商丘被譽為“三商之源，華商之都”“曲藝之鄉(xiāng)”，還是中國保存的較好的古城之一，有著大量的古建筑與文物遺址。將商丘鄉(xiāng)土文化結(jié)合到歷史中，是對當?shù)匚幕膸椭尞數(shù)貙W生熱愛自己家鄉(xiāng)的建筑，能夠更好地保護文物，也是對當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的保護與延續(xù)。

（二）商丘的濃厚的鄉(xiāng)土氣息及豐富的文化知識對于當?shù)氐臍v史教學有助巨大的推動作用。能夠促進學生的全面發(fā)展，第一，學生對于自己家鄉(xiāng)的歷史文化總有著特殊的感情與興趣，在歷史教學的開始，學生會因為龐雜的歷史知識而感到枯燥無味，不利于學生的學習，更不能期望能在教學中能培養(yǎng)學生的人文精神于愛國主義精神。若是以本地的歷史文化作為切入點，先講本地的歷史，讓學生了解與自己緊密相關(guān)的歷史，從而激發(fā)學生的學習積極性，對國家的歷史同樣產(chǎn)生興趣，有著拋磚引玉的效果，能讓學生通過對家鄉(xiāng)的歷史的學習，對整個歷史的學習產(chǎn)生興趣，從而熱愛歷史。第二，能夠培養(yǎng)學生的好奇心求知欲、責任心，發(fā)展學生的個性，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的樸素情感。以學生主體，在教師的悉心引領(lǐng)下，讓學生在鄉(xiāng)土資源實踐活動中，主動探索、實踐和體驗，有效提高學生的發(fā)現(xiàn)能力、動手寫作能力等綜合素質(zhì)，激發(fā)學生熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過這一課題的研究，即可凸現(xiàn)教師在教學中的指導(dǎo)性地位，又可發(fā)揮學生的主觀能動性；為學生創(chuàng)造性和探究意識的培養(yǎng)提供條件和基礎(chǔ)，引發(fā)學生的探究和創(chuàng)造的興趣。

（三）從學校方面來看，它豐富了學校的教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，彌補了教材中細節(jié)的不足之處。同時促進學校大教育觀的樹立，改變傳統(tǒng)的教學方式，不再以教材為教學核心，課程更加多元化，極大地豐富了學生的課堂，對于教育理論和內(nèi)容的多元化、區(qū)域化和個性化發(fā)展提供理論支撐。

（四）在教師對鄉(xiāng)土文化資源進行整理、概括與講解的同時，也是對對老師知識面與視野的一種拓展，教師會在教學過程中適當調(diào)整教學方法，從而促進教師的教學方法的優(yōu)化與教學水平的提升。在國家所編寫的歷史教科書中，大多是對歷史的總結(jié)及大事件的具體描述，但是對歷史發(fā)展過程中的一些細節(jié)卻很少提到，不僅理解起來有一定難度，也不能讓學生對歷史產(chǎn)生親近感。鄉(xiāng)土文化是對歷史細節(jié)的重要補充，使晦澀的歷史知識變得鮮活起來，拉近了學生與歷史之間的距離，促進學生學習歷史的積極性，還可以改變當今社會學校僅僅注重知識灌輸?shù)慕逃龁栴}，從一定程度上解決了社會問題，滿足社會的需要，能夠提高教師對文化資源開發(fā)的能力。

二、如何運用鄉(xiāng)土文化促進改革

（一）政府積極的助推作用

商丘近些年來一直致力于打造屬于自己的文化品牌，根據(jù)商丘市豐富的歷史文化出版了一系列著作，如《商丘通史》等等，并且商丘市正通過各種形式，希望能將本地歷史文化貫徹到校園生活中，讓鄉(xiāng)土文化走進課堂，并在多位歷史老師的努力下積極探索，雖然尚處起步階段，但前景美好。

（二）資料的收集

教師首先要進行資料的收集，經(jīng)整合后才能更好的應(yīng)用到教學中。收集資料可以先查閱相關(guān)文獻書籍，可以借鑒書籍的運用資料的方式來整理資料，實地調(diào)研與訪談方式也是資料收集的重要方式，去一些本地的歷史文化遺跡或者古村，去搜集相關(guān)資料，詢問當?shù)乩先?，獲得一些口口相傳的鄉(xiāng)土歷史資料。

（三）與學生課堂緊密結(jié)合

在課堂上運用整合好的鄉(xiāng)土史料進行教學，加深學生對于教材的理解能力并且培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高歷史意識與歷史素養(yǎng)。如今學校的教學條件很好，可以結(jié)合多媒體等方式進行歷史教學，將所得的資料以視頻、ppt等形式為學生講解，還可以讓學生看一些相關(guān)的紀錄片等，通過這些形式，加深學生的記憶，增強理解，提高學習質(zhì)量。

（四）多進行實踐活動

可以利用小假期等時間組織學生進行社會實踐活動，增加學生的學習途徑，商丘市作為知名的文化古都城，擁有眾多的博物館與歷史遺跡等鄉(xiāng)土文化氣息濃厚的地方，不僅能促進學生的學習，更能培養(yǎng)學生自主探索的能力，可以有效地促進學生學習，還是對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與繼承。

（五）結(jié)語

早在上世紀六十年代，美國等國家就開始在歷史課中穿插本地的歷史教學，隨后越來越多的國家開始運用鄉(xiāng)土資源進行歷史的教學。鄉(xiāng)土文化的運用促進了歷史的教學，促進了教學改革，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。