【摘? 要】多媒體動畫作為小學語文情境教學的一種創(chuàng)新形式，是在當前教育改革和科技發(fā)展的雙重機遇下形成的。可以幫助學生快速進入學習狀態(tài)，提高學習興趣，從而有效提高教師的教學效果和學生的綜合素養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，本文從多媒體動畫在小學語文情景教學中的應(yīng)用意義入手，重點探討小學語文教師應(yīng)如何運用多媒體動畫進行情景教學。

【關(guān)鍵詞】多媒體動畫;小學語言

多媒體動畫教學的情境創(chuàng)設(shè)是指根據(jù)學生學習認知過程的特點和教學目標的要求，參考教學規(guī)劃，結(jié)合媒體優(yōu)勢，合理選擇服務(wù)于教學的媒體方法，從而優(yōu)化教學模式，提高教學效果。

1.多媒體動畫在小學語文教學中的意義

多媒體動畫作為一種新型的教學方法，對小學語文教學方法和技術(shù)的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的推廣和傳統(tǒng)教育模式的改革具有十分重要的積極意義。多媒體動畫的科學運用，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學中常用的灌輸式教學模式。在以往的教學模式下，學生的學習面對教師單調(diào)的黑板講解和靜態(tài)的書本教材，形式單一，內(nèi)容枯燥，容易導致學生注意力不集中，學習積極性難以調(diào)動，難以高質(zhì)量、高效率地完成既定的教學目標。多媒體動畫模式的應(yīng)用，有效地克服了傳統(tǒng)教學中表現(xiàn)形式的缺陷。教學內(nèi)容以多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成生動，教學內(nèi)容變得生動有趣。教學情況充分滿足了學生視覺感知的需要，成功有效地激發(fā)了學生的知識興趣，提高了學生學習漢語的積極性。多媒體動畫教學的應(yīng)用促進了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學的融合。

2.如何應(yīng)用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)小學語文情境教學

（1）利用多媒體動畫實現(xiàn)識字情境

通過制作多媒體動畫，將教學內(nèi)容以圖像的形式呈現(xiàn)出來，可以很好地與教學環(huán)境相結(jié)合，有效地吸引學生的注意力。體現(xiàn)了學習語文知識的樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習知識的動力。識字教學是小學語文教學的基礎(chǔ)。如果將多媒體動畫科學合理地運用到識字教學中，教學形式將變得豐富新穎，教學過程將變得生動有趣。有效記憶生詞是讀寫教學的重點和難點。找出漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律是識字教學的突破口。多媒體動畫課件設(shè)計可以通過分析漢字的誕生和演變來展現(xiàn)漢字的過去和現(xiàn)在的生活。發(fā)現(xiàn)漢字的形態(tài)演化規(guī)律可以有效地降低記憶難度，幫助學生更容易理解和學習漢字。與傳統(tǒng)的板書教學不同，多媒體動畫可以從新單詞的結(jié)構(gòu)入手，生動地展示整個書寫過程和筆的運動。原本抽象的書寫理論變得直觀，關(guān)鍵細節(jié)被準確、細致地展示出來，有效加深了學生對漢字的理解和記憶。

（2）應(yīng)用多媒體動畫實現(xiàn)閱讀情境創(chuàng)設(shè)

閱讀是繼讀寫之后的另一個教學目標。它要求學生不僅要知道如何讀漢字，而且要掌握單詞的意思，理解文章的意思。在小學語文閱讀教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)思維意識，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，根據(jù)不同學生的學習進度和知識掌握情況，采取科學有效的教學措施，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀技能。高質(zhì)量的閱讀教學需要科學有效的閱讀情境作為支撐。這種閱讀情境需要充滿高度的情感、活潑的狀態(tài)和富有感染力的熱情。這種情況有利于加強和傳播知識和信息。多媒體動畫在閱讀教學中的應(yīng)用，可以創(chuàng)造高質(zhì)量的閱讀情境。沉浸式體驗和不同的視覺體驗所帶來的現(xiàn)實，使學生在同一時間單位內(nèi)接收到更多有用的信息。與傳統(tǒng)的閱讀方法相比，將抽象詞匯轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)圖像，提高了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀熱情，閱讀效果明顯提高。

（3）使用多媒體動畫實現(xiàn)古詩情境創(chuàng)設(shè)

古詩詞以其簡潔的語言和優(yōu)美的意境展現(xiàn)出無限的魅力，在語文教材中一直占據(jù)著重要的地位。當代小學生年齡小，缺乏知識積累，缺乏生活經(jīng)驗，很難真正理解詩歌的深刻內(nèi)涵和作者在閱讀古詩時的真實情感。運用多媒體動畫，充分利用信息技術(shù)還原詩中所描述的真實意境，展現(xiàn)出巍峨的山、美麗的水、壯觀的日出和遙遠的日落……創(chuàng)造和呈現(xiàn)良好的意境，不僅能提高學生的學習興趣，還能發(fā)展學生無限的想象力和無窮的創(chuàng)造力。通過觀看動畫，學生可以深入作者的內(nèi)心世界，感受作者的喜悅，體驗作者的悲壯情懷。體驗古詩之美，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。運用多媒體動畫手法營造古詩詞情境，充分體驗古詩詞之美。一是古詩詞語言的韻律美，抑揚頓挫，朗朗上口。

（4）運用多媒體動畫實現(xiàn)教學重難點突破

教師需要對教學過程中遇到的重點和難點課題進行探索和思考，采取有效的途徑和方法加以突破。在小學階段，語文課程的講解和文章的進一步講解是教學的重點;使學生掌握自主閱讀，自主分析文章的內(nèi)涵，幫助學生突破重點，克服學習上的困難，是教師課堂教學的重要目標。目前，為了實現(xiàn)這一教學目標，教師必須充分發(fā)揮多媒體動畫的優(yōu)勢，利用其生動，直覺和有效性，并突破教學的關(guān)鍵和難點，從而實現(xiàn)教學目標更快更好。

結(jié)語：

由此可見，多媒體動畫的運用，對于文章素材的收集，對于寫作能力的提高是很有幫助的?？傊?，多媒體動畫可以讓語文知識變得直觀、生動、形象，可以實現(xiàn)識字情境、閱讀情境和古詩情境的創(chuàng)設(shè)，有利于突破教學重難點。小學語文教師應(yīng)當掌握好多媒體動畫的靈活運用，去營造良好的教學情境，增強教學有效性。

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作者簡介：

李銳澤，河北省邢臺市，本科在讀，就讀于遼東學院藝術(shù)與設(shè)計學院，學號：0412418023，研究方向：動畫。