常立君

（甘肅省蘭州裝備制造技師學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)中，重視技能型人才的培養(yǎng)，確保人才具備電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試與維修能力，專業(yè)內(nèi)容包括常用電工工具與儀表使用、安全用電知識(shí)、電動(dòng)機(jī)故障檢修、PLC 控制電路安裝與調(diào)試等。通過專業(yè)建設(shè)的有序推進(jìn)，保證技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量[1]。

1 電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)基本思路

電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的建設(shè)，需把握市場(chǎng)需求，明確市場(chǎng)發(fā)展要求，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的精準(zhǔn)性與科學(xué)化，確保所有人員能夠獲得全面化發(fā)展，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，擁護(hù)黨的基本路線，滿足基層對(duì)于高等技術(shù)應(yīng)用性人才的多元化需求。專業(yè)建設(shè)思路如下：

其一，開展全方位的社會(huì)調(diào)查，把握用人單位對(duì)于專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)要求，包括職責(zé)、任務(wù)、知識(shí)、技能、素質(zhì)等，明確社會(huì)各界對(duì)于專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的建議，就高等職業(yè)教育改革相關(guān)文件精神加以認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，明確省教育廳在專業(yè)建設(shè)方面的具體要求，并向兄弟院校借鑒專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，明確本專業(yè)技術(shù)人員的具體職責(zé)，細(xì)化各項(xiàng)任務(wù)，保證專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)規(guī)格來培養(yǎng)可操作性強(qiáng)的人才。

其二，專業(yè)建設(shè)過程中重視人才工作中基本素質(zhì)的培養(yǎng)，基于素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)探索現(xiàn)代化工作體系、目標(biāo)體系與保證體系，結(jié)合素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)要求構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，保證專業(yè)建設(shè)的特色化。

其三，把握新時(shí)期下專業(yè)建設(shè)需求，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，積極突破傳統(tǒng)模式的局限性，堅(jiān)持以能力為核心，保證教育思想的先進(jìn)性。職業(yè)教育課程體系中所包含的課程內(nèi)容眾多，自基礎(chǔ)技術(shù)到專業(yè)技能各個(gè)方面，因此需要把握課程設(shè)置的綜合性，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域需求打造課程體系，保證學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化，為學(xué)生就業(yè)或深造提供支持。

其四，確保課程體系更新的時(shí)效性，年度新課程的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，把握時(shí)代形勢(shì)及企業(yè)對(duì)于人才的要求，保證課程體系的針對(duì)性和實(shí)用性。在專業(yè)建設(shè)過程中需要立足行業(yè)企業(yè)及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來修訂課程偷襲，保證教學(xué)大綱的完善化，滿足專業(yè)教學(xué)需求[2]。

2 電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)方法與手段革新

電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)中，需重視教學(xué)方法與手段的革新，確保教學(xué)能夠符合實(shí)際需求，真正做到學(xué)與用的結(jié)合，切實(shí)改善專業(yè)教學(xué)效果。

2.1 教學(xué)手段

新時(shí)期下專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，搭建系統(tǒng)平臺(tái)，構(gòu)建課程教學(xué)資源庫，將課程錄像、教材建設(shè)、課件資源等融入其中，滿足資源共享需求。通過網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)來增進(jìn)師生互動(dòng)，打造虛擬課堂，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，整體課堂教學(xué)效果也能夠得到明顯改善。

專業(yè)教學(xué)期間可應(yīng)用多媒體技術(shù)，將圖片、視頻等插入其中，將專業(yè)知識(shí)以形象化的方式呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生視覺產(chǎn)生刺激，確保整體教學(xué)效果良好。將圖片庫欄目設(shè)置于精品課程網(wǎng)站中，網(wǎng)站登錄免受時(shí)間與地域限制，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)、拓展等多元需求，學(xué)生可獲得多元化信息與知識(shí)，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展自主訓(xùn)練，學(xué)生之間得以互動(dòng)交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求也能夠得到滿足，這就有助于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提升和專業(yè)技能的不斷增強(qiáng)[3]。

2.2 優(yōu)化課程體系

在專業(yè)教學(xué)過程中，需要在傳統(tǒng)技術(shù)課程中融入通用的電氣自動(dòng)化技術(shù)，以項(xiàng)目輔助優(yōu)化社會(huì)課程，課程得以橫跨專業(yè)和學(xué)科。在專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留思考和探究的空間，整合課程，并單獨(dú)開設(shè)專業(yè)課程，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。教師可在原有課程內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，將專業(yè)學(xué)習(xí)難度降低。以科學(xué)技術(shù)為支持，把握行業(yè)及企業(yè)發(fā)展需求，以課程信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為支持，把握其在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的價(jià)值，優(yōu)化設(shè)置課程體系。校企合作也是一個(gè)重要方面，可組織企業(yè)專家深入院校開辦講座，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并參與見習(xí)，確保課程體系的優(yōu)化，真正為專業(yè)人才培養(yǎng)而服務(wù)。

2.3 加強(qiáng)課堂管理

專業(yè)建設(shè)過程中，為確保教學(xué)改革獲得理想的效果，需要重視課堂管理的落實(shí)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化人才。在授課之前，應(yīng)當(dāng)落實(shí)安全教育，對(duì)安全事故加以科學(xué)防范，保證學(xué)生操作的專業(yè)化。從宏觀上把握課堂實(shí)際，就學(xué)生進(jìn)行合理分組，確定組長和組員，組長負(fù)責(zé)協(xié)助教師，以改善課堂管理效果。在課堂教學(xué)過程中，必須要立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展實(shí)際來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理分解教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化落實(shí)各個(gè)項(xiàng)目，以高效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，明確學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的掌握情況，據(jù)此來對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整，把控好教學(xué)進(jìn)度，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在課堂考核期間，應(yīng)當(dāng)保證考核方式的多元化，從課堂紀(jì)律、動(dòng)手操作能力、產(chǎn)品質(zhì)量等多個(gè)角度入手來對(duì)學(xué)生實(shí)施全面化考核，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升，課堂教學(xué)成效也能夠得到明顯改善。職業(yè)教育階段需從多個(gè)角度入手推進(jìn)教學(xué)改革，重視現(xiàn)代化課程體系的打造，以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)習(xí)耗材為支持，確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)得以有序開展。專業(yè)教學(xué)過程中以專業(yè)素質(zhì)、崗位技能、職業(yè)道德及綜合能力為入手點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)教學(xué)過程中，需立足企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求來落實(shí)課堂管理，規(guī)范有序擺放專業(yè)工具，妥善維護(hù)專業(yè)設(shè)備，就實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，在日常學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化。

2.4 實(shí)踐教學(xué)

在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)過程中，需要把握高校教育對(duì)于專業(yè)課程的要求，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)部門不同層面、不同批次中通過多元方式參與實(shí)踐，逐步提升學(xué)生的專業(yè)化水平。通過實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)，便于把握行業(yè)對(duì)于人才的要求，在參與多樣培訓(xùn)及多種大型活動(dòng)策劃期間，能夠把握行業(yè)趨勢(shì)，立足行業(yè)前沿積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的顯著提升。

2.5 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

為滿足新時(shí)期下社會(huì)行業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求，需要把握高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的要求，尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化，逐步提升學(xué)生職業(yè)能力與實(shí)踐能力，確保學(xué)生專業(yè)化水平得到明顯提升。在教育階段可組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，立足教育目標(biāo)出發(fā)，明確專業(yè)特色，將長短期實(shí)踐結(jié)合起來，協(xié)調(diào)行業(yè)工作環(huán)境與模擬環(huán)境實(shí)踐，兼顧管理實(shí)踐與技能實(shí)踐，把握本行業(yè)與非本行業(yè)實(shí)踐特色，全方位培養(yǎng)學(xué)生，逐步提升學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的不斷發(fā)展，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量也能夠得到明顯改善。

在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)過程中，需要立足實(shí)際創(chuàng)新課程，以信息化技術(shù)為支持，優(yōu)化利用資源，對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行打造，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)，立足職業(yè)崗位能力及工作過程來構(gòu)建教學(xué)模式，保證工學(xué)交替的實(shí)現(xiàn)，全方位推進(jìn)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。具體來說，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，可采取以點(diǎn)帶面的形式，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)板塊的設(shè)計(jì)也是一個(gè)重要方面，可發(fā)揮綜合實(shí)訓(xùn)室的積極作用，為工學(xué)結(jié)合提供優(yōu)良載體，通過點(diǎn)的方式來推進(jìn)實(shí)踐課程，確保與實(shí)訓(xùn)要求相符合。在校外創(chuàng)業(yè)板塊方面，可重視實(shí)訓(xùn)基地的打造，將緊密型實(shí)訓(xùn)基地與松散型實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合起來，通過面的方式來搭建項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)，工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)也具備了可靠條件，能夠?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)提供支持。在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)過程中，可建立多證書制度，在畢業(yè)證書之外，從CAD 制圖員、資格認(rèn)證等方面入手，就學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行考核，以確保學(xué)生專業(yè)技能水平得到顯著提升，更好地滿足社會(huì)行業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的要求。

專業(yè)教學(xué)的高質(zhì)量推進(jìn)，離不開專業(yè)互補(bǔ)雙師團(tuán)隊(duì)的支持，并且需要就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織安排，確保理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基本能力與計(jì)算機(jī)操作技能，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的逐步提升，更好地從事專業(yè)工作。在專業(yè)教學(xué)過程中，圍繞工作過程出發(fā)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，在專業(yè)理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，從典型工程案例入手開展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成效的顯著改善。專業(yè)教學(xué)過程中可就學(xué)習(xí)情境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從任務(wù)書設(shè)計(jì)入手，到現(xiàn)場(chǎng)查看，以相關(guān)規(guī)范為支持，優(yōu)化項(xiàng)目方案，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)提供指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，匯報(bào)組織方案，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的方案設(shè)計(jì)能力，掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)，并就方案作出匯報(bào)，以有序推進(jìn)教學(xué)。專業(yè)教學(xué)過程中以專業(yè)互補(bǔ)雙師團(tuán)隊(duì)為支持，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)技能，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)[4]。

3 結(jié)語

在職業(yè)教育過程中，電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)過程中，需要把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求，立足實(shí)際科學(xué)設(shè)定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)，革新教學(xué)手段與方法，以信息化、多元化教學(xué)手段為支持，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證人才具備綜合職業(yè)能力，為專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)化人才支持，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定健康發(fā)展。