（上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校，上海 201802）

初中英語閱讀是初中英語教學(xué)中的難點，也是重點，教師一直在積極的展開思考和實踐，尋找促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力提升的有效辦法。初中英語相對于高中英語而言，是非常重要的基礎(chǔ)階段。通過初中英語閱讀能力的提升，可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生提升英語閱讀的興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育的普及。而且就現(xiàn)在初中學(xué)生英語閱讀綜合水平來看，其閱讀理解能力還相對較低，遇到較難的句式和表達(dá)的時候無法理解其真實含義，導(dǎo)致英語成績下滑。所以教師應(yīng)該加大力度進(jìn)行初中英語閱讀技能，通過多樣化的方法實現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。

一、適當(dāng)結(jié)合文化背景進(jìn)行閱讀理解教學(xué)

大量的教學(xué)實踐證明，通過對英語語言文化背景的掌握和了解，可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生提高英語學(xué)習(xí)過程中的閱讀理解能力。因為只有了解了語言產(chǎn)生的氛圍和歷史淵源，才能夠在閱讀的過程中形成更好的語境。對于很多初中生而言，雖然他們所接觸到的英語教學(xué)知識內(nèi)容并不是特別豐富，學(xué)習(xí)難度也不是很高，但是在學(xué)習(xí)的過程中也能夠明顯地感覺到因為對文化背景不夠了解而產(chǎn)生的閱讀障礙。

因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以從課前、課中兩個方面加強對學(xué)生語言文化背景的培養(yǎng)。在上課之前教師可以向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。以江蘇譯林版《牛津初中英語》七年級上冊Unit8 部分Fashion–Reading 為例，這部分內(nèi)容的主題是“Fashion”，也就是“時尚”，初中學(xué)齡段的學(xué)生們雖然年紀(jì)較輕，但是已經(jīng)有了一定的審美能力，尤其是對于時尚他們也有著自己的解讀，但是卻不了解真正的時尚是什么，很多學(xué)生都單純的以為跟著潮流穿衣就是一種時尚的行為，而一提到國外，尤其是美國，英國，很多人都會不自主的將它們與“Fashion”聯(lián)系在一起，所以在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以布置預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等方式，去查詢國外有關(guān)“Fashion”的知識，以便更好地在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)和吸收課本中的知識。

在課堂的教學(xué)活動中，教師也可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖汀癋ashion”有關(guān)的流行詞匯，不僅可以獲得學(xué)生在情感上的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)閱讀技能的積極性和興趣，也可以無形中拓寬他們的閱讀理解詞匯面、積累詞匯量，更加方便閱讀理解學(xué)習(xí)。

二、加強單詞量和語法的積累

要想培養(yǎng)英語閱讀的能力，單詞量是一個必須克服的重要關(guān)卡。只有在積累了一定程度的單詞量之后，學(xué)生在做英語閱讀的時候才會能夠很容易地了解文章所講述的內(nèi)容。而積累單詞量的最好辦法就是進(jìn)行大量的背誦和學(xué)習(xí)。只有在掌握了單詞、短語以及語法的使用之后，再經(jīng)過大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)才能夠掌握一定的單詞量和語法知識進(jìn)而幫助進(jìn)行英語閱讀。

由于單詞的識記過程比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生畏難的情緒，更有甚者直接放棄了對單詞的背誦，也非常的不利于他們的英語閱讀理解能力的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)的過程中可以采取多種教學(xué)方式幫助學(xué)生通過理解和聯(lián)系來記憶單詞?，F(xiàn)在很多的教育專家都總結(jié)出了許多非常不錯的單詞記憶方法，教師可以根據(jù)教學(xué)實際去靈活地結(jié)合這些方法幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的理解和記憶。同樣，對于英語閱讀中短語的意思也可以采取以上的教學(xué)方式。

語法則是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識中的另外一個重要的知識方面，在進(jìn)行語法教學(xué)的時候，教師可以通過透徹的分析課文中的語法，讓學(xué)生在了解課本知識之后，再把它運用到閱讀理解中相類似的語句中進(jìn)行實踐，如此往復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生通過大量的實踐練習(xí)進(jìn)行熟悉，才可以形成相對固定的語法習(xí)慣，將之更好地應(yīng)用于英語閱讀理解過程中。

三、教師通過有效指導(dǎo)讓學(xué)生掌握閱讀理解方法

要想讓學(xué)生掌握閱讀理解的技能，最重要的還是需要教師的指導(dǎo)和幫助。在閱讀課程教學(xué)中，教師可以通過多種閱讀方式讓學(xué)生通過不同的方法去了解文章內(nèi)容。比如說，首先粗略的將文章讀一遍，了解文章所講的大概內(nèi)容，然后再將文中陌生的詞匯和短語勾畫出來，進(jìn)行重點的學(xué)習(xí)。最好可以通過對于經(jīng)典段落的背誦學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成語言習(xí)慣。當(dāng)然，教師也可以通過分小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的動力，讓他們通過大量的專項閱讀活動培養(yǎng)英語閱讀能力。

四、嚴(yán)格篩選優(yōu)質(zhì)閱讀材料

在浩如煙海的外國文學(xué)中有許多內(nèi)容非常經(jīng)典、篇幅又很精悍的優(yōu)秀作品。教師在進(jìn)行備課的過程中，可以選擇內(nèi)容優(yōu)秀的文章作為英文閱讀對象來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。選取的材料最好可以與學(xué)生的實際能力相匹配，而且有一定量的新詞匯，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要考慮充分考慮文章所蘊含的價值觀和學(xué)生對于文章內(nèi)容的興趣。通過優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語閱讀技能的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，對初中學(xué)生英語閱讀能力的提升是一個長期的過程，需要教師與學(xué)生共同努力，從英語文化背景、單詞語法基礎(chǔ)、教師指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)閱讀材料幾個方面來進(jìn)行提升，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)英語閱讀的新突破。