（四川省南充市儀隴縣銅鼓中學(xué)校，四川 南充 637600）

地理同時(shí)涉及自然和人文，在教學(xué)中將自然社會(huì)與環(huán)保結(jié)合起來，能有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，環(huán)境問題已然與人類的未來緊密聯(lián)系在一起。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化自身對(duì)環(huán)保教育的重視程度，挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，將環(huán)保意識(shí)切實(shí)貫徹到課堂上，幫助學(xué)生感受環(huán)保的重要性，并在日常生活中踐行環(huán)保理念，為人類的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、初中地理教學(xué)中環(huán)保教育缺失的原因

（一）未能充分挖掘教材內(nèi)容

地理學(xué)科在滲透環(huán)保教育方面，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在課堂上進(jìn)行教育，顯得十分自然且合理，既不會(huì)與課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生大的沖突，還能起到豐富課堂形式的作用。但是，由于未能充分發(fā)掘教材以及不重視的原因，導(dǎo)致初中地理教學(xué)中環(huán)保教育情況顯示出明顯的不足，目前存在的情況是，教師在教學(xué)中往往只就事論事，而不注重將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的環(huán)保需求結(jié)合起來，無法做到充分挖掘教材內(nèi)容作為環(huán)保教育的材料，這也使得地理教學(xué)成為空中樓閣，以應(yīng)付考試為主，而忽略了學(xué)生不可或缺的人文素養(yǎng)培育，這成為初中地理課堂中的一大不足。

（二）師生環(huán)保意識(shí)的缺乏

師生環(huán)保意識(shí)的缺乏，同樣是初中地理課堂缺乏環(huán)保教育的重要因素之一，在教師方面，首先是個(gè)人因素，一些教師缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)各類問題的關(guān)注，自身沒有樹立起環(huán)保意識(shí)，自然也就無法引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)，其次在教學(xué)內(nèi)容的安排上，由于課時(shí)較緊，課堂教學(xué)的內(nèi)容主要都集中在考試范圍上，而與考試內(nèi)容沒有較大關(guān)系的環(huán)保教育，自然也就無法得到教師的重視。在學(xué)生方面，初中學(xué)生受教師的影響非常大，在教師未能進(jìn)行環(huán)保教育的情況下，學(xué)生也很少會(huì)將環(huán)保教育放在心上，缺少培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的環(huán)境，使得學(xué)生方面同樣缺乏環(huán)保意識(shí)。

（三）缺少對(duì)環(huán)保行為的鼓勵(lì)措施

對(duì)于初中學(xué)生而言，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，可以更快的促進(jìn)某一項(xiàng)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)同樣不例外。但是在學(xué)校中，卻很少會(huì)有關(guān)于此類環(huán)保行為的獎(jiǎng)勵(lì)，一些學(xué)生即使受周圍環(huán)境影響產(chǎn)生了一些環(huán)保意識(shí)，但是在學(xué)校環(huán)境下，他的環(huán)保行為得不到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這便打擊了他將環(huán)保意識(shí)付諸實(shí)踐的積極性，也就難以強(qiáng)化學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)。

二、初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略

（一）充分挖掘教材中有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容

教學(xué)不能脫離教材，在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)最好也是以教材為載體，才能使環(huán)保教育更好地融入初中地理課堂中，最佳手段便是挖掘教材中的環(huán)保教育素材，在課堂上無形地滲透，比如粵教版七年級(jí)上冊(cè)《人類與海洋》，便是一個(gè)很好的可進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，生命誕生于海洋之中，海洋同樣為人類的發(fā)展提供了豐富的自然資源，但現(xiàn)如今人類的活動(dòng)卻對(duì)海洋造成了越來越大的污染，許多海洋生物的體內(nèi)都能發(fā)現(xiàn)塑料袋的殘留，嚴(yán)重影響了海洋安全。通過上述內(nèi)容的講述，讓學(xué)生充分了解到，環(huán)境保護(hù)是人類的共同職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而推動(dòng)他們環(huán)保意識(shí)的增長(zhǎng)。

（二）加大對(duì)環(huán)保教育的考核督促

在學(xué)校層面，重視環(huán)保教育的作用，將其融入學(xué)科建設(shè)中，通過加強(qiáng)對(duì)地理課堂中環(huán)保教育的考核監(jiān)督，來強(qiáng)化初中地理課堂中的環(huán)保元素，通過在學(xué)校層面完善制度，來解決教師對(duì)環(huán)保教育不夠重視的問題，增強(qiáng)教師進(jìn)行環(huán)保教育的動(dòng)力，為了增加教師的環(huán)保意識(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相關(guān)環(huán)保活動(dòng)，發(fā)動(dòng)地理教師參加并將此作為工作考評(píng)的依據(jù)之一，同時(shí)也要做好相關(guān)的配套工作，為教師提供豐富的教學(xué)資源，為進(jìn)行環(huán)保教育提供良好的后勤保障工作，從而推動(dòng)環(huán)保意識(shí)在初中地理課堂上的滲透。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與課外的社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)

對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅存在于思想層面，更應(yīng)落實(shí)到實(shí)踐層面，對(duì)初中地理教師而言，在課堂之外，還應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)環(huán)保活動(dòng)，將理念付諸實(shí)踐。比如在學(xué)校內(nèi)部，由學(xué)校設(shè)置相關(guān)的環(huán)保周或者環(huán)保月，同時(shí)進(jìn)行征文活動(dòng)、主題黑板報(bào)和主題班會(huì)，使學(xué)生處于良好的環(huán)保氛圍的包圍之下，通過種種活動(dòng)的開展，能有效提升環(huán)保意識(shí)在學(xué)生心中的重要性，并且這類活動(dòng)不僅僅局限在校園之中，還可鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與更大范圍內(nèi)的環(huán)?；顒?dòng)，讓他們意識(shí)到環(huán)保是全人類都需要共同努力的事業(yè)，從而將環(huán)保教育落到實(shí)處。

結(jié)束語：

在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育，目的在于，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，幫助學(xué)生樹立起環(huán)境道德理念，并且將這一意識(shí)帶進(jìn)日常生活中。對(duì)于初中地理教學(xué)課堂而言，滲透這一理念在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，增加了課程的內(nèi)涵，這也對(duì)教師的能力提出了更高的要求。總之，環(huán)保教育在初中地理課堂上的滲透，促進(jìn)了學(xué)生、教師和課堂質(zhì)量的三方面發(fā)展，其積極作用是十分顯著的。