（浙江省紹興市柯橋區(qū)國(guó)杰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 紹興 312000）

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，這直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人綜合能力的提高，高中語(yǔ)文教師需要在教學(xué)當(dāng)中選擇新型、高效的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式較為單一，且教學(xué)氛圍較為沉悶，高中語(yǔ)文教師如果能選擇開(kāi)放式教學(xué)策略，就可以對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理改善，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)有較好的意義。

一、創(chuàng)造開(kāi)放式教學(xué)氛圍

高中語(yǔ)文教學(xué)主要是在課堂完成，所以，課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效果產(chǎn)生了較為明顯的影響。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)氛圍較為沉悶、單一，教師如果無(wú)法對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行合理的創(chuàng)造，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法拓展高中語(yǔ)文教學(xué)的范圍。對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)而言，高中語(yǔ)文教師需要為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，確保教學(xué)形式變得更為多元，讓學(xué)生成為高中語(yǔ)文課堂的主人，不斷發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

某高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)為學(xué)生專門留出自學(xué)的時(shí)間段，將這一段時(shí)間完全交給學(xué)生。學(xué)生在這時(shí)可以完全自主、開(kāi)放地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也可以彼此針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行討論。這種學(xué)習(xí)方式可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，且課堂氛圍會(huì)變得更為熱烈、積極、生動(dòng)、融洽，不會(huì)出現(xiàn)死板、沉悶的情況。此外，該教師還會(huì)在教學(xué)氛圍的創(chuàng)造中選擇多媒體教學(xué)等方式，利用多媒體活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力完全集中在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)境也是較為重要的影響因素，主要包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境兩種。物質(zhì)環(huán)境主要是教學(xué)實(shí)體環(huán)境，包括教室與教學(xué)工具等，這也是教學(xué)的物質(zhì)保障。精神環(huán)境也是心理環(huán)境，主要是教學(xué)的氛圍等。

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，教師在教學(xué)當(dāng)中?不斷營(yíng)造開(kāi)放式的環(huán)境。某高中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中為了營(yíng)造開(kāi)放式環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多互相進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在學(xué)生座位編排方面進(jìn)行了創(chuàng)新。該教師選擇多人圍坐的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成了幾個(gè)不同的小組。這樣一來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題的回答與思考等，且學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行互相討論，一改傳統(tǒng)教學(xué)中環(huán)境沉悶的情況。

三、積極選擇開(kāi)放式問(wèn)題

為了實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用，高中語(yǔ)文教師還需要積極選擇開(kāi)放式的教學(xué)問(wèn)題。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教師都是以教學(xué)大綱內(nèi)容為準(zhǔn)，很多教師沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化分析，如果可以選擇開(kāi)放式問(wèn)題，就可能讓學(xué)生的自主探索欲望得到激發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的求知欲等。

某高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的時(shí)候，會(huì)預(yù)先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備3—5 個(gè)不等的問(wèn)題，問(wèn)題內(nèi)容覆蓋教學(xué)內(nèi)容。在正式教學(xué)之前，該教師就會(huì)先將準(zhǔn)備好的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習(xí)。等到教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，該教師則會(huì)讓學(xué)生對(duì)課前提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和整理，教師則會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的講解。

四、積極進(jìn)行開(kāi)放式互動(dòng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，師生之間的互動(dòng)是十分重要的。但在長(zhǎng)期教學(xué)中，很多教師逐漸形成了“一言堂”的教學(xué)局面，很少與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)。如果可以進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性會(huì)得到較好的激發(fā)，且主體地位得到保證，而教師可以在有效互動(dòng)中發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并且了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案等。

教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，需要把握好互動(dòng)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，并且需要做好學(xué)生的鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)。很多學(xué)生在與教師進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，難免出現(xiàn)緊張、畏縮等情緒。這時(shí)，如果教師無(wú)法做好及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的心理狀態(tài)可能較為緊張，無(wú)法與教師開(kāi)展良性互動(dòng)。教師需要在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并且給予學(xué)生充分的肯定，即便學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不要斥責(zé)學(xué)生，而是需要多鼓勵(lì)學(xué)生。這樣一來(lái)，在良性的師生互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)信心，也能感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，雙方就會(huì)構(gòu)建其一種開(kāi)放、融洽的師生關(guān)系，這對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)的開(kāi)展有較好效果。

五、開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，有效、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也是較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的能力考核，也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的方式，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

某高中語(yǔ)文教師在開(kāi)放式教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了有效的改革。該教師除了會(huì)關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，也會(huì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不會(huì)單純“唯成績(jī)論”，以免教學(xué)評(píng)價(jià)有失偏頗。該教師對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不會(huì)過(guò)度的偏愛(ài)，在適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，會(huì)幫助學(xué)生形成戒驕戒躁的態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，該教師則會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)：

在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)放式教學(xué)方式是一種新型、科學(xué)的方法，這種教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且?guī)?dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的意愿。高中語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、教學(xué)要求等，從多角度入手，選擇科學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。