（青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 德令哈 817000）

高職院校開展教學(xué)工作的過程中，要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展相應(yīng)改革。從綜合性方面分析，讓學(xué)生積極投入到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域之中。教師以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主，打造有利于學(xué)生健康成長的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與實(shí)驗(yàn)操作的情況下，不斷地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)上有所提高，這會(huì)更好地滲透到高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中。

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容

生物科學(xué)是重要的一門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，涵蓋了很多方面的知識(shí)。想要學(xué)好生物就要關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣培養(yǎng)十分重要，掌握了實(shí)驗(yàn)技能的情況下，也會(huì)對(duì)學(xué)生的智力和能力進(jìn)行發(fā)展。生物教師開展教學(xué)之中，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與實(shí)驗(yàn)課程。在革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的情況下，為學(xué)生構(gòu)建出多種實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容[1]。教師可以緊扣高職人才培養(yǎng)教育目標(biāo)，以現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為主。在合理安排實(shí)驗(yàn)課程的情況下，增加學(xué)生綜合性探究創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在努力設(shè)計(jì)出符合學(xué)生綜合素質(zhì)提高等高職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式之下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。然后，跟上時(shí)代步伐接觸新的技術(shù)。這樣，更新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，打造有利于學(xué)生發(fā)展的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，才會(huì)更好地提高學(xué)生的綜合能力。

二、突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，準(zhǔn)備工作都是教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員完成的，學(xué)生的任務(wù)往往是按照指導(dǎo)書上的步驟參與操作。這沒有展現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面難以得到培養(yǎng)。教師進(jìn)行高職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，就應(yīng)該充分凸顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)參與操作。在準(zhǔn)備工作上，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)基礎(chǔ)生化定量實(shí)驗(yàn)，在嚴(yán)格要求之下需要清洗器皿。配制藥品時(shí)，稱量要十分準(zhǔn)確。在這樣的情況之中，實(shí)驗(yàn)之中可能忽視了這些方面，往往關(guān)注的是自己的實(shí)驗(yàn)操作[2]。在不能深入思考之下，沒有認(rèn)識(shí)到這些細(xì)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響。所以，在實(shí)驗(yàn)之前教師可以安排部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的具體過程。這可以充分彰顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧。

三、開放實(shí)驗(yàn)室，提高生物實(shí)驗(yàn)的研究

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)研究之中，要以相應(yīng)的綜合課題設(shè)定為主。學(xué)生可以和教師之間共同開展課題研究。在資料收集，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)分析等環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究欲望。也可以通過競爭模式加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。教師組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以對(duì)第一課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。學(xué)生獨(dú)立思考親自動(dòng)手的情況下，解決課堂學(xué)習(xí)不充分的這一問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分的參與開放實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在多做實(shí)驗(yàn)、多參與生物實(shí)驗(yàn)科研活動(dòng)的情況下，更好地提高學(xué)生自身的生物知識(shí)素養(yǎng)。

四、升華教學(xué)手段，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

科學(xué)技術(shù)發(fā)展之下，需要逐漸更新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練能力。這對(duì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練提出比較高的要求，教師就可以讓學(xué)生融入良好的生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，企業(yè)往往不愿意接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生親自參加生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越少。學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)不充足，難以為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練難以得到強(qiáng)化[3]。在此，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要更新教學(xué)手段，以現(xiàn)代教育技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，把生物技術(shù)、基本操作錄制成影片或CIA 課件讓，學(xué)生觀看具體操作。這不僅節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到全面提高。在生動(dòng)形象的視覺沖擊下，學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到強(qiáng)化。學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀高校和科研單位的實(shí)驗(yàn)室，研究人員對(duì)生物領(lǐng)域之中的新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)先進(jìn)的儀器性能有所了解，逐漸開闊自身的知識(shí)視野。把理論與知識(shí)兩者密切結(jié)合在一起，不斷整合高職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式，符合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求。

結(jié)論：綜合以上分析，教師在當(dāng)前背景下開展高職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，進(jìn)行改革的過程中，以完善教學(xué)體系為主，讓學(xué)生接觸的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完善。然后，對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行尊重，讓學(xué)生帶著自身強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)參與高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。以構(gòu)建開放的實(shí)驗(yàn)室為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在接受教師引導(dǎo)之下，也會(huì)更好地參與生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中?？傊尭呗毶飳?shí)驗(yàn)教學(xué)獲得有效改革，全面帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。