（隴西縣渭州學(xué)校，甘肅 定西 748100）

當經(jīng)濟、科技和文化都發(fā)展到一定程度時，就會出現(xiàn)一種與經(jīng)濟全球化和制度一體化的發(fā)展潮流相一致的產(chǎn)物，那就是知識產(chǎn)權(quán)。知識產(chǎn)權(quán)具備許多特點，像前沿性、國際性和學(xué)科復(fù)合性等等。而從這些特點也可以看出，知識產(chǎn)權(quán)是一項與多種學(xué)科知識都有聯(lián)系和涉及的知識內(nèi)容，其與最新的文化科技發(fā)展動態(tài)和國際條約等也有非常密切的聯(lián)系。另外，知識產(chǎn)權(quán)法是一種理論性、技術(shù)性和實踐性都非常強，涵蓋多種法律的法律知識。在這些知識當中，學(xué)生通常都無法進行深刻理解。因而在這樣的情況下，就需要初中信息技術(shù)教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時，利用信息技術(shù)，對學(xué)生展開知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)，以此在直觀形象的展示出知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容時，簡易化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。使得能夠在加強學(xué)生對知識的了解時，達到學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的高度掌握[1]。

一、通過信息技術(shù)，對知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)視頻進行制作

初中的信息技術(shù)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該將知識產(chǎn)權(quán)這門課程也融合進去。首先教師可以在教學(xué)中，將課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)計劃和教學(xué)目標等明確出來。其次，初中信息技術(shù)教師需要利用良好的教學(xué)方法，通過對多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，有效的展開知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)。在這樣的教學(xué)當中，教師可以利用案例教學(xué)法，通過信息技術(shù)來進行微視頻制作。就比如教師在教學(xué)商標申請和專利檢索等知識時，就可以利用信息化手段，對申請商標的案例視頻進行微視頻制作，之后教師可以利用制作的微視頻，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展。通過這樣的方式就不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能夠加強學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的認識和了解，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。當然，初中信息技術(shù)教師在對微視頻進行制作時，需要注意一點，那就是微視頻的時間不能太長，知識點不能太繁雜，而是應(yīng)該以課程的具體教學(xué)目標為依據(jù)，通過對教學(xué)內(nèi)容的適當壓縮和刪減，對核心知識點進行講解。以此在增強微視頻課程的有效性時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。另外，當教師講解完一部分課程知識之后，教師還可以利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，在上面上傳一些知識產(chǎn)權(quán)知識教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后等時間對這些視頻進行觀看。如此就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)教學(xué)和鞏固教學(xué)。

二、利用多媒體設(shè)備，對知識產(chǎn)權(quán)進行案例教學(xué)

其實無論是信息技術(shù)這門課程，還是知識產(chǎn)權(quán)這門課程，兩者的理論性都非常的強，尤其是知識產(chǎn)權(quán)。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)這門課程還能夠進行學(xué)習(xí)實踐，而由于對知識產(chǎn)權(quán)的了解不多，根本無法對其進行深刻理解。像這樣的情況，就很容易使得學(xué)生在課后忘記所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)權(quán)知識[2]。基于此，初中信息技術(shù)教師就需要在教學(xué)信息技術(shù)課程時，利用計算機等多媒體設(shè)備，對知識產(chǎn)權(quán)進行教學(xué)。首先教師在講解了知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識之后，可以利用多媒體，將一些知識產(chǎn)權(quán)方面的實際案例展示出來。像著作權(quán)方面的“瓊瑤訴于正著作權(quán)侵犯案”；專利法方面的“三星和蘋果專利糾紛案”；商標法方面的“非誠勿擾商標侵權(quán)案”等等。在展示了這些案例之后，教師就需要以課程目標和教學(xué)進度為依據(jù)，給學(xué)生提供相關(guān)的案例資料，并在對學(xué)生進行小組分組時，指導(dǎo)學(xué)生展開“模擬庭審”活動。在這個活動當中，每個小組都要有原告和被告，小組中的成員也都要對案情進行梳理，并在將其中的爭議焦點提煉歸納之后，以案情和法律規(guī)定等為依據(jù)，對法律意見書進行撰寫。如此方能在準備好課堂學(xué)習(xí)和討論時，也對學(xué)生的分析總結(jié)能力、書面表達能力和團結(jié)合作能力等進行培養(yǎng)。之后教師需要以小組為單位，要求其他組的學(xué)生提問和評析這組學(xué)生，并在提問和評析之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“通過法律規(guī)則對此案例進行分析的基本思路是正確的嗎”“是否有得當運用相關(guān)的法律技能和方法”等。通過這樣的方式，就不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情激發(fā)出來，還能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行鞏固，更是能夠?qū)W(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，使得能夠在促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力的加強時，達到學(xué)生實踐技能的有效提高。

三、在信息技術(shù)下對知識產(chǎn)權(quán)動態(tài)信息進行及時發(fā)布

除了課堂中初中信息技術(shù)教學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)之外，學(xué)校還需要利用信息技術(shù)，跟蹤起知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)，并在信息技術(shù)領(lǐng)域中，通過對知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，實現(xiàn)相關(guān)檢索服務(wù)的完整提供[3]。之后教師需要在相關(guān)的預(yù)警機制當中，利用信息技術(shù)，對知識產(chǎn)權(quán)的實時動態(tài)信息進行發(fā)布，并在分析出信息技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展態(tài)勢的同時，通過對相關(guān)預(yù)警信息的提供，對學(xué)生進行知識產(chǎn)權(quán)方面知識內(nèi)容的講解。通過這樣的方式，不僅可以加大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)知識內(nèi)容的認識和了解，還能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)當中知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的教學(xué)進行推動，使得能夠在加強學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)問題的解決能力時，達到學(xué)生實際動手能力和問題解決能力的提高。

結(jié)語：

總而言之，通過這些多元化的教學(xué)方式，讓初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中開展知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生掌握住信息技術(shù)知識，還能夠加強學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)知識的了解。使得能夠在促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強時，促進學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升，從而達到對具備法律思維應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。