朱琳琳

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150300）

0 引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。為了確保學(xué)生走出校門(mén)能夠更好的適應(yīng)工作環(huán)境，院校在對(duì)學(xué)生的教育方面進(jìn)行了改革。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，不僅可以讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。然而，由于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的起步較晚，因此在教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題[1]。

1 高職院校的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.1 內(nèi)容教學(xué)體系依舊偏重于理論基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)不達(dá)標(biāo)

目前，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中仍然使用在校教師編制的教材，這些教材的內(nèi)容更加偏重于理論知識(shí)和對(duì)于操作步驟的講解，而對(duì)于企業(yè)所需要的內(nèi)容涉及的卻非常少，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)除了基本的繪畫(huà)理論和操作外，更講究的是實(shí)踐和創(chuàng)新。陳舊的教材嚴(yán)重限制了學(xué)生的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)仍然需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，這一點(diǎn)嚴(yán)重不符合產(chǎn)教融合的要求和標(biāo)準(zhǔn)。另外，相對(duì)于其他的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)于設(shè)備的要求是比較高的，但是現(xiàn)如今大部分高職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備都相對(duì)落后，有些院校甚至要求學(xué)生自行準(zhǔn)備工具，這一行為不僅增加了學(xué)生的壓力，也影響了整體的教學(xué)效果[2]。

1.2 院校對(duì)各系的管理體系不均衡，從而影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

目前大部分的高職院校在管理方面都是實(shí)行校系兩級(jí)管理，由學(xué)校教務(wù)處制定相關(guān)的方案，然后交由系主任負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施，因此管理的重心在于系，但由于各系的管理水平不均衡，從而導(dǎo)致了一些院系沒(méi)有辦法順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1.3 師資力量薄弱，教學(xué)無(wú)法得到應(yīng)有的保障

對(duì)于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師必須具備較高的水平，實(shí)訓(xùn)教師不僅要具備一定的教學(xué)能力，同時(shí)也要對(duì)動(dòng)漫知識(shí)有一定的儲(chǔ)備量，并且同時(shí)具備管理能力和指導(dǎo)能力，這樣才能夠確保實(shí)訓(xùn)教師有能力去應(yīng)對(duì)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的各種突發(fā)事件。但是大部分高職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師的分配都十分的敷衍，學(xué)校不愿意高薪聘用企業(yè)推薦的人才，而是選擇分配本校的理論教師，但是理論教師與企業(yè)的契合度低，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成為了走過(guò)場(chǎng)，無(wú)法得到應(yīng)有的教學(xué)保障，從而嚴(yán)重地影響了整體的教學(xué)質(zhì)量[3]。而現(xiàn)如今，各大高校的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史相對(duì)較短，缺乏先進(jìn)的理念和人才，是需要改革的重點(diǎn)。

2 如何實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系包括內(nèi)容，資源管理和評(píng)價(jià)三個(gè)重要的教學(xué)要素，實(shí)踐教學(xué)體系是由各個(gè)實(shí)踐教學(xué)要素組成的，各要素之間相互關(guān)聯(lián)，相互影響，每一個(gè)要素都可以影響最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，想要做好實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建，各大院校就要從教學(xué)要素出發(fā)進(jìn)行構(gòu)建和改革。具體內(nèi)容如下：

2.1 內(nèi)容體系建設(shè)

內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系的載體，對(duì)于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容體系主要包括兩大內(nèi)容：實(shí)踐課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這兩大內(nèi)容也是內(nèi)容體系建設(shè)的核心，因此要格外重視[4]。

2.1.1 實(shí)踐課程教學(xué)

目前各大高職院校的實(shí)踐課程使用的教材往往更加注重理論知識(shí)，因此沒(méi)有辦法更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，所以在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的組織和開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該以實(shí)踐為主，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)的同時(shí)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生掌握知識(shí)的運(yùn)用能力。在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)進(jìn)行分析和了解。動(dòng)漫制作與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之間的聯(lián)系十分緊密。如果教師對(duì)市場(chǎng)不了解，那么就會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

因此，院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的時(shí)候，必須融入市場(chǎng)需求這一關(guān)鍵理念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革。院校可以深入企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，合理安排實(shí)訓(xùn)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)和了解。從學(xué)生的角度出發(fā)，接觸行業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和工作內(nèi)容，才能獲得提升，這是課程改革中必須關(guān)注的。教師在加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫市場(chǎng)需求的了解的前提下，也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的興趣進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，這樣才能在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候注入最新的動(dòng)漫理念，引導(dǎo)學(xué)生走在市場(chǎng)的前沿，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)最高效的方法，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，具體應(yīng)該包括認(rèn)知實(shí)習(xí)，跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)形式。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是指學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段就去了解相關(guān)的崗位工作，從而對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的未來(lái)崗位發(fā)展和專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。跟崗實(shí)習(xí)是指在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)課程后，可以開(kāi)始實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到相應(yīng)的合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，更直觀地了解崗位需求，有目標(biāo)地進(jìn)行技能強(qiáng)化。而頂崗實(shí)習(xí)則是指學(xué)生在完成本專(zhuān)業(yè)的所有課程后，可以去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的崗位實(shí)習(xí)工作，并且能夠獨(dú)立完成相應(yīng)的工作內(nèi)容，從而成為企業(yè)的儲(chǔ)備人才。這三個(gè)環(huán)節(jié)有利于幫助學(xué)生完成學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)化，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還幫助學(xué)生增加了實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，成為可以獨(dú)當(dāng)一面的人才[5]。

2.2 資源保障體系

資源保障體系主要指的就是教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和設(shè)備需求的完善。學(xué)校在做好內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，也要注重師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和發(fā)展以及設(shè)備的需求，資源保障體系為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供了重要的前提條件，只有這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2.1 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

雖然在開(kāi)展一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主體位置，但是教師的作用也是非常重要的，因此學(xué)校一定要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。要定期安排教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)踐教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，拓展學(xué)生和教師的知識(shí)和能力，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該注重人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該給予留校任職的資格，從而為學(xué)校提供更多的專(zhuān)業(yè)人才。

2.2.2 完善硬件設(shè)施

硬件設(shè)施的完善和師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是同等重要的，硬件設(shè)施的質(zhì)量能夠確保教學(xué)的效果，特對(duì)是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于硬件的要求也比較高，因此學(xué)校一定要提高設(shè)備的要求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)設(shè)備的投資力度。定期更換淘汰產(chǎn)品，引進(jìn)企業(yè)常用的軟件設(shè)備，從而幫助學(xué)生提前適應(yīng)設(shè)施和軟件，為未來(lái)的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。先進(jìn)的設(shè)備不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生快速熟悉未來(lái)的工作技能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提高與企業(yè)的契合度，增加就業(yè)率[6]。

2.3 評(píng)價(jià)體系

為了確保學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知，并且有計(jì)劃有規(guī)律有目的地進(jìn)行技能優(yōu)化，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要完善學(xué)生日常的評(píng)價(jià)體系，除了查看學(xué)生的日?？己撕蜏y(cè)試成績(jī)外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)講，教師不應(yīng)該過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，而是注重學(xué)生實(shí)踐的態(tài)度和過(guò)程。教師要不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生制作動(dòng)漫的完整性，也要關(guān)注人物的設(shè)計(jì)是否合理，故事是否符合邏輯，動(dòng)作是否流暢等，從這幾個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，能夠幫助學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整和優(yōu)化，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是大于理論知識(shí)的，因此教師的評(píng)價(jià)體系側(cè)重點(diǎn)也要更注重與實(shí)踐方面。雖然就當(dāng)前的市場(chǎng)而言，動(dòng)漫行業(yè)已經(jīng)趨向于成熟穩(wěn)定的發(fā)展之中，但是由于競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的不斷提升，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)性人才也成為了當(dāng)今高校的首要目標(biāo)，因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系構(gòu)建，才能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展[7]。

3 結(jié)語(yǔ)

為了能夠確保學(xué)校為社會(huì)提供技術(shù)型人才，高職院校必須徹底貫徹產(chǎn)教融合的思想觀念，并且在此背景下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是目前的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，技術(shù)型人才緊缺，因此高職院校想要做好產(chǎn)教融合，就要深入到行業(yè)內(nèi)部，了解計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在企業(yè)當(dāng)中的作用，清楚企業(yè)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)人才，再此基礎(chǔ)上調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系，只有這樣才能保證各大院校高效的為社會(huì)輸送人才。本文從計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容教學(xué)、管理體系和師資力量等方面出發(fā)，深入探討了產(chǎn)教融合背景下的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)所存在的問(wèn)題，并且提出了整改方案，希望可以完善我國(guó)的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育體系，從而推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。