大朋

加拿大野生動物局的官員發(fā)現(xiàn)，某個地區(qū)的野兔數(shù)量突然銳減。于是，科學家們研究這些野兔是否得了什么傳染病，結(jié)果找不到答案。幾年以后，野兔又忽然增多了，然后又莫名其妙地再度減少，野兔數(shù)量的增減成了一個無法解開的謎。這時，有另一位官員發(fā)現(xiàn)，同一地區(qū)狐貍的數(shù)量也莫名其妙地循環(huán)增減，當然也找不到其中的原因。

最后，有人將這兩份報告合而觀之，才找到了答案。原來野兔是狐貍的獵物，當野兔數(shù)量多時，狐貍因食物充裕，也跟著增加。但狐貍的數(shù)量增加到某個程度后，野兔就被吃得越來越少，在食物缺乏下，狐貍的數(shù)量也跟著減少，結(jié)果野兔又獲得喘息與繁殖的機會，于是野兔的數(shù)量再度增加。

這個事例啟示我們：人的學習動力分為內(nèi)在的和外在的，它們也是此消彼長的。如果學習動力都是外界的力量所給予的，那么造成的狀況往往是內(nèi)在學習動力的萎縮。只有充分協(xié)調(diào)好內(nèi)因和外因，學習才更加有效。