楊羚 譚勇 李德艷

高校經(jīng)濟困難學(xué)生問題也是高校發(fā)展中較為突出的問題之一，也是社會廣泛關(guān)注的熱點問題之一。不僅關(guān)系著高等教育改革與發(fā)展的大局，也是解決“教育機會均等”與“教育成本分擔(dān)”矛盾的根本途徑，更關(guān)系著社會的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。黨中央、國務(wù)院高度重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就學(xué)問題。近年來，國家采取一系列措施，對高校經(jīng)濟困難學(xué)生設(shè)立國家助學(xué)金、獎學(xué)金，實施國家助學(xué)貸款政策等，取得了良好成效。但是，高校經(jīng)濟困難學(xué)生問題已不僅是一個經(jīng)濟困難的問題，它還包括經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康方面、思想政治方面的缺陷以及文化知識、技能的不足。因此加強對高校經(jīng)濟困難學(xué)生問題的研究，建立健全的提升經(jīng)濟困難學(xué)生全面發(fā)展體系，切實解決好高校經(jīng)濟困難學(xué)生問題，成為我國高等教育面臨的一個十分緊迫的問題。該計劃在經(jīng)過探索性的實踐“春雨”成長計劃----經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力提升項目實踐后的基礎(chǔ)上，提煉出其中的濟困計劃勤工助學(xué)部分，以“春雨”成長勤工助“學(xué)”濟困計劃為對象開展研究。只在讓經(jīng)濟困難學(xué)生在崗位工作期間既參與了勞動又在勞動過程中獲得專業(yè)知識和科研能力的提升，本項目將鼓勵和引導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在學(xué)習(xí)知識和提升技能的過程中，逐漸完善自我，最終構(gòu)建一個較為全面的提升經(jīng)濟困難學(xué)生全面發(fā)展的體系，為提高經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。使其能更好的全面提升高綜合素質(zhì)能力，為其全面發(fā)展提供可靠保障。

新時期高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作機制已由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助育人，因此在新時期資助工作中我們應(yīng)該把資助和育人有機的結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)們通過科技創(chuàng)新、社會實踐、素質(zhì)拓展與勤工助學(xué)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上我們提出以勤工促助“學(xué)”。顧名思義“勤工”就是經(jīng)濟困難學(xué)生勤工儉學(xué)的崗位設(shè)置，而助“學(xué)”則是通過崗位拓展讓經(jīng)濟困難學(xué)生在崗位工作期間既參與了勞動又在勞動過程中獲得專業(yè)知識和科研能力的提升。引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難新生更好地融入到科研創(chuàng)新團隊中去。為今后升學(xué)考研做好準(zhǔn)備，以此促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升，培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供可靠保障。

（1）“春雨”成長勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃--崗位拓展：一是學(xué)院在原有的傳統(tǒng)勞動崗位的基礎(chǔ)上積極開拓特色崗位，讓勤工和助“學(xué)”有機結(jié)合。二是學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特色積極與各系、各實驗室和科研團隊協(xié)調(diào)，推出部分適合本科生的課題組實驗室及科研團隊實驗室的管（助）理崗位。三是在學(xué)校下?lián)艿那诠€學(xué)資助經(jīng)費基礎(chǔ)上再協(xié)調(diào)科研團隊多方籌集勞動酬金，通過這些舉措讓更多的優(yōu)秀經(jīng)濟困難學(xué)生可以參與其中。

（2）“春雨”成長勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃--招、培機制：為提高同學(xué)們的參與度，一是在參與勤工助學(xué)的經(jīng)濟困難學(xué)生中廣泛開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生意愿及其對崗位的需求程度;二是在問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上合理分配崗位設(shè)置，做到勞動崗位、專業(yè)學(xué)科和興趣愛好相結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的勤工助“學(xué)”;三是由對應(yīng)崗位的實驗室負(fù)責(zé)人在院內(nèi)公開招聘及面試。符合上崗條件后再請專業(yè)的實驗室管理老師對錄取人員進行不少于8個課時的崗前培訓(xùn)。確?！按河辍背砷L勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃的落實。

（3）“春雨”成長勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃--考勤管理機制：除日常的工作考勤報表和薪酬計算外，學(xué)院還將成立一個由實驗室負(fù)責(zé)人和本項目組成員組成的考評小組，分階段對參與勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃的同學(xué)工作和科研等情況進行檢查。定期開展經(jīng)驗交流分析會，對勤工助“學(xué)”的培養(yǎng)計劃實施情況進行研究，并出具相應(yīng)的報告。

（4）“春雨”成長勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃—考核驗收機制：年終學(xué)院將組織參與勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃的同學(xué)開展一次專業(yè)知識技能大賽，采取形式多樣的比賽來展示一年來參與勤工助“學(xué)”培養(yǎng)計劃同學(xué)的工作學(xué)習(xí)和科研的成果，并將獲得名次的同學(xué)推薦申請各級各類獎學(xué)金。

（二）主要擬開展的研究和開展活動內(nèi)容

“春雨”成長勤工助“學(xué)”濟困計劃項目和活動內(nèi)容的擬開展研究項目和具體活動內(nèi)容如下表1所示。

（三）思路方法

作者簡介：

第一作者：楊羚：，1979年1月，男，回族，云南昆明人，本科，畢業(yè)院校：中央黨校，任職單位昆明理工大學(xué)，研究方向：經(jīng)濟困難學(xué)生能力提升，

第二作者：譚勇，1982年10月，男，漢，四川綿陽人，博士，畢業(yè)院校：昆明理工大學(xué)，任職單位昆明理工大學(xué)，職稱：講師 研究方向：經(jīng)濟困難學(xué)生能力提升，

第三作者：李德艷，1997年10月，女，漢，四川攀枝花人，碩士，畢業(yè)院校：昆明理工大學(xué)在讀，任職單位昆明理工大學(xué)，研究方向：經(jīng)濟困難學(xué)生能力提升，