張 斌，丁 羽，劉媛媛

（ 塔里木大學(xué)機械電氣化工程學(xué)院，新疆 阿拉爾843300）

0 引言

由于南疆的地理位置比較偏僻，經(jīng)濟和教育的水平普遍低于內(nèi)地。 伴隨著中國一帶一路的發(fā)展，南疆的工業(yè)化水平發(fā)展迅速，大力發(fā)展制造業(yè)，其中數(shù)控加工技術(shù)水平的高低制約著制造業(yè)的發(fā)展。 塔里木大學(xué)作為應(yīng)用型的大學(xué)，應(yīng)該通過課程改革培養(yǎng)服務(wù)于南疆地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

1 《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)過程中存在的問題

目前數(shù)控技術(shù)課程在教學(xué)過程中主要存在以下3個方面的問題。

1.1 學(xué)生方面存在的問題

（ 1） 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性較低，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因眾多。 其中主要的原因是學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程了解不夠，不知道學(xué)什么，該怎么學(xué)。甚至有些同學(xué)的想法比較幼稚，認為以后不打算從事與數(shù)控方面有關(guān)的工作，就放棄了該課程，消極怠慢，簡單應(yīng)付。

（ 2） 學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，數(shù)控技術(shù)課程涉及到計算機技術(shù)、機械制圖、傳感器原理、機械制造工藝學(xué)及公差與配合等課程， 由于學(xué)生的專業(yè)課基礎(chǔ)知識掌握不牢， 導(dǎo)致在數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中往往感到力不從心，對一些專業(yè)知識概念理解模糊、不到位。特別是南疆生源的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，遇到困難，就出現(xiàn)退縮的想法，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（ 3） 部分學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏信仰、缺乏目標(biāo)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，追求的是物質(zhì)享樂主義，未能擔(dān)當(dāng)起時代賦予的責(zé)任和義務(wù)。

1.2 教師方面存在的問題

（ 1） 教學(xué)方式單一，教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。一般課堂上理論講解演示，學(xué)生課下做作業(yè)，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，不利于學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1]。

（ 2） 所用教材陳舊，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有些技術(shù)已經(jīng)在工業(yè)生產(chǎn)中被淘汰，但是與其相關(guān)的知識點還在教材中大量存在，有些老師缺乏工廠實踐經(jīng)驗，還需花費大量時間進行講解。

（ 3） 雙師型教師后備力量不足，現(xiàn)在應(yīng)用型高校提倡雙師型教師教學(xué)， 要求教師不僅具備較高的理論知識，還應(yīng)具有較高的實踐技能。 要根據(jù)市場、企業(yè)的需求，制定培養(yǎng)計劃，改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求和社會發(fā)展的學(xué)生。 由于學(xué)校的地理位置偏僻，導(dǎo)致具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的老師的招聘異常困難。

1.3 社會方面對教學(xué)的影響

在教學(xué)過程中社會方面對教學(xué)的主要影響是實習(xí)環(huán)境的影響，由于塔里木大學(xué)地處南疆，其制造業(yè)水平比較落后，具有數(shù)控機床的企業(yè)比較少，能夠提供學(xué)生實習(xí)的企業(yè)更少。

2 教改措施

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)， 而是缺乏學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生之所以沉迷于游戲，原因就是感興趣，因此老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來。 盡量避免說教式的方式教學(xué)，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式的方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 同時盡量采用通俗易懂的語言，以幽默的方式由淺入深向?qū)W生傳遞你的想法和意見[2]。

同時要求班主任和輔導(dǎo)員以及專業(yè)課老師對學(xué)生進行專業(yè)課思政教育。 通過講解數(shù)控技術(shù)課程的重要性，以及未來的就業(yè)方向，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 改變教學(xué)模式

隨著信息時代的到來，手機、電腦以及各種社交軟件成為了當(dāng)代大學(xué)生交流的主要手段和方式，高科技產(chǎn)品儼然成為了他們生活中重要的組成部分。 同時智能網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，因此教師也必須緊跟時代步伐做出改變，以適應(yīng)新時代教學(xué)。教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索出適合南疆學(xué)生的教學(xué)模式。

（ 1） 課堂教學(xué)改革，以往教師主要借助PPT 和少量視頻，進行課堂的理論教學(xué)。 雖然一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但是學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新、 獨立思考的能力。教學(xué)過程還是以老師為中心，老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，忽略了學(xué)生的主觀能動性和想法。 改革后老師利用雨課堂或超星等軟件， 提前把學(xué)習(xí)計劃發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)和思考，同時學(xué)生可以把自己的想法和意見提前告訴老師，比如想學(xué)什么，不懂的知識點有哪些。 老師可以根據(jù)這些反饋，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。

（ 2） 實驗改革，學(xué)生學(xué)好數(shù)控技術(shù)不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)知識，親身實踐操作也是必不可少的，因此對實驗階段進行了改革。 改革后上課模式是實驗—理論課—實驗，首先上實驗課的目的是讓學(xué)生更有針對性的去學(xué)理論知識，了解理論知識的重點、難點。同時在理論教學(xué)過程中老師講解數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、 指令及運動原理，學(xué)生能夠聯(lián)想，更容易理解，往往會起到事半功倍的效果。 在上完理論課后再進行實驗，不僅鞏固了以前的操作技能和理論知識，同時也夠彌補了在理論學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

（ 3） 教材改革，由于南疆學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要求教師更加細心、耐心的多次講解重點難點，可以針對其特點，編訂適應(yīng)南疆學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

2.3 針對南疆缺少企業(yè)實習(xí)的機會對數(shù)控技術(shù)課程的實訓(xùn)進行改革

數(shù)控實訓(xùn)基地是實施數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的重要場所，尤其對南疆學(xué)生來講是數(shù)控技術(shù)練習(xí)的主戰(zhàn)場。 為了讓每個同學(xué)盡可能掌握操作技能，鼓勵同學(xué)們在課下用仿真軟件進行練習(xí)，在實訓(xùn)過程中多次分組考核，班級建立多個小組，實現(xiàn)組長負責(zé)制，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，自己設(shè)計加工[3]。另一方便教師盡最大努力聯(lián)系內(nèi)地企業(yè)，讓學(xué)生在暑假期間去實習(xí)。

3 結(jié)語

通過以上的改革措施， 學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)課程的積極性普通提高、動手能力普遍增強，同時提高了其學(xué)業(yè)通過率和就業(yè)率。 教學(xué)改革雖然有了一定的成效，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題還有不少，需要繼續(xù)的探討和研究，爭取為南疆培養(yǎng)更多合格的人才。