主講：楊思凡

金句現(xiàn)身

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

白話大意

裴宰相您的學(xué)生如桃花、李花一下遍布全國(guó)各地，就不必再種植奇花異草來(lái)裝點(diǎn)您的堂前了。

賞析一刻

教師在古人心目中，像父親一樣威嚴(yán)，不易產(chǎn)生親近感，更不易讓弟子從肺腑中流淌出一首首感人至深的贊美詩(shī)。但我們引用的白居易的《奉和令公綠野堂種花》卻是個(gè)例外。裴度并不是傳統(tǒng)意義上的私塾先生，但他善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才、保護(hù)人才，用古人的眼光看，也算是難得的良師。我們知道，白居易是唐代中期大文豪，但備受他敬仰的裴度又是誰(shuí)呢？來(lái)，我?guī)阕哌M(jìn)這位師者的仁厚心宅吧。

裴度是中唐重臣，當(dāng)時(shí)，唐王朝內(nèi)憂外困，靠他努力支撐著。史書說(shuō)他“出入中外，以身系國(guó)之安危、時(shí)之輕重者二十年”，輔佐了三任皇帝，官至中書令，幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)了“元和中興”。他堅(jiān)持正道，惜才愛才，向朝廷引薦諸多文武人才，其中就包括大家熟知的韓愈等。他的門生弟子眾多，從中央到地方，都為國(guó)家和百姓做出了很大貢獻(xiàn)。

裴度的相府名為綠野堂，在一次以裴府所種植花木為對(duì)象進(jìn)行唱和時(shí)，白居易才思迸發(fā)，想出了新的立意，他雖題為“堂前種花”，卻沒有具體描寫眼前的花木，而是借題發(fā)揮，贊美裴度好為人師的美好德行。

奉和令公綠野堂種花

白居易

綠野堂開占物華，路人指道令公家。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

綠野堂：中唐中書令裴度的住宅。物華：萬(wàn)物的精華。路人：過(guò)路的行人。道：說(shuō)。令公：中書令的代稱。桃李，本句使用了借代手法，借指學(xué)生。

白話詩(shī)意

奉和令公綠野堂種花（現(xiàn)代詩(shī)）

馬蹄得得，十里春風(fēng)送我賞遍京華，

綠植遍種，這一處朱門啊如此清雅。

紅紫繽紛，探出高墻大院幾多仙葩。

路人盡說(shuō)，相府占斷世間萬(wàn)物精華。

可我知道在您心里，學(xué)生才是相府最驕傲的花。

他們?cè)?jīng)是一樹樹繽紛的桃花、李花，

展現(xiàn)著自己不凡的才華；

如今已成為棟梁施展抱負(fù)，

在全國(guó)各地安撫黎民、報(bào)效國(guó)家。

慧眼識(shí)珠發(fā)現(xiàn)了才子，

無(wú)私為國(guó)培養(yǎng)著名臣，

您的綠野堂就是后輩心中溫馨的家……

弟子的才干與成功就是綠野堂飄出的芬芳，

又何須再請(qǐng)五顏六色的花雨飄灑。

活學(xué)活用

借代，是一種修辭手法，指不直接把要說(shuō)的事物名稱說(shuō)出來(lái)，而是借用跟它有關(guān)系的另一種事物說(shuō)出來(lái)。比如本詩(shī)中沒有直接說(shuō)學(xué)生或弟子、門生，而是用“桃李”來(lái)代替。

例1：我前桌是個(gè)小眼鏡，后桌也是一個(gè)小眼鏡，我們班的近視率真高呀！（本句“小眼鏡”代指近視眼患者。）

仿寫：我表弟是一個(gè)（ ），我表妹也是一個(gè)（ ），我們家體重超標(biāo)的孩子太多了。（參考答案：小胖豬、小胖豬）

例2：在老師關(guān)切的目光中，我們一天天長(zhǎng)大了。（用關(guān)切的目光代替關(guān)心。）

仿寫：有了老師（ ），試卷上的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。（參考答案：嚴(yán)厲的眼神）

引用金句

引用，不必全句一字不落地引用，可以只引用其中的一部分。比如“令公桃李滿天下”一句，通常不做全句引用，只引用“桃李滿天下”這幾字。

例：陳老師教書育人半生，現(xiàn)在已經(jīng)是桃李滿天下了。

仿寫：我媽媽是一位優(yōu)秀的人民教師，（ ）是她最大的驕傲。（參考答案：桃李滿天下）