大學(xué)生思想行為問題的解決是當(dāng)前在重大疫情背景下思想教育工作者的工作重點，有助于推進高校做好人文關(guān)懷工作，降低輿論防范風(fēng)險，強化對大學(xué)生的價值觀念引領(lǐng)。疫情發(fā)生以來，大學(xué)生心理素質(zhì)亟待提升、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高、價值觀念尚待完善的思想行為問題更加凸顯，這就要求高校思想教育工作者能夠結(jié)合抗疫實例，維護學(xué)生心理健康、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、強化學(xué)生價值引領(lǐng)，推進大學(xué)生思想行為問題的有效解決。

大學(xué)生思想行為問題，不單是其個人問題，一定程度上也折射著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、生活方式等對大學(xué)生思想觀念和行為方式的影響。因而，關(guān)注大學(xué)生的思想行為狀況，強化對大學(xué)生這一群體的思想行為意識引領(lǐng)，已成為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重要課題。2020年初，新型冠狀病毒肺炎迅速席卷全國，這一威脅生命的重大公共衛(wèi)生事件給社會各界帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。疫情期間，大學(xué)生被迫居家隔離、學(xué)校延遲開學(xué)，無疑打亂了常規(guī)的生活節(jié)奏，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面均受到影響。為此，重視大學(xué)生思想行為情況，及時進行有效地疏通引導(dǎo)，保證思想政治教育“不缺位”，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，已上升為大學(xué)生思政教育工作者的重要關(guān)注點。

一、重大疫情下解決大學(xué)生思想行為問題的現(xiàn)實意義

（一）加強心理疏導(dǎo)，做好人文關(guān)懷工作

恐懼會致使人心理麻木和遲鈍，疫情給人們帶來的焦慮、恐慌和害怕等負(fù)面情緒，也會帶來一些次生災(zāi)害。而習(xí)近平總書記曾在疫情防控會議中也明確要求，要加強對民眾的心理干預(yù)和疏導(dǎo)，做好人文關(guān)懷工作。加之，大學(xué)生的心理健康教育也屬于思政教育工作者的工作范疇，思政工作者有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，及時采取有針對的措施以提升大學(xué)生心理健康的教育實效?；诖?，在重大疫情背景下，關(guān)注疫情對大學(xué)生的心理沖擊，重視他們的精神世界和個性化需求，及時開展具有針對性的心理健康教育，成為思政工作者在疫情當(dāng)下需要開展的重要課題。同時，思政教育工作者抓住學(xué)生心理教育的契機，關(guān)注大學(xué)生無助、恐慌等負(fù)面情緒，幫助他們以平和、理性的心態(tài)面對疫情，不僅能對他們進行心理健康教育，還能引導(dǎo)他們更加珍惜生命。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)教育，降低輿論防范風(fēng)險

重大疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)所形成的社會輿論網(wǎng)絡(luò)以渠道多、速度快的特點迅速滲入社會的各個角落，且這一網(wǎng)絡(luò)所傳遞的信息內(nèi)容龐雜、真假難辨，有的能為大學(xué)生帶來正確可靠的信息，幫助他們理性認(rèn)識和看待客觀事實，進而形成健康正確的價值觀念，但其中不乏一些誤導(dǎo)性的信息和言論，放大疫情事件、扭曲疫情事實，借機散播謠言、意圖制造分裂，這些輿論都會不斷沖擊大學(xué)生的觀念，誘導(dǎo)不良思想的滋生。在不良言論的引導(dǎo)下，有的大學(xué)生甚至?xí)ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)渠道來發(fā)布危險言論，涉及意識形態(tài)的風(fēng)險。而疫情防控工作部署中，政府也多次指出，要在嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢下，加大對輿論工作的控制力度，這也同時要求公民具備有效辨別與抵御不良信息的能力。因而，在這一現(xiàn)實背景下，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生識別辨認(rèn)信息和防范輿情風(fēng)險的能力，也成為疫情背景下大學(xué)生思想政治教育工作的重點。

（三）把握教育契機，強化價值觀念引領(lǐng)

重大疫情背景下，某些西方敵對勢力以此為契機，加大了對我國大學(xué)生思想意識形態(tài)的滲透。將全國人民共克時艱的危機化解行為轉(zhuǎn)化為價值觀教育的契機，加強對大學(xué)生的思想價值引領(lǐng)，也成為思政教育工作者面對的又一個重要課題。疫情爆發(fā)后，總書記親自部署，將人民生命安全至于首位，各級政府積極響應(yīng)、組織防控，全國人民勠力攻堅、眾志成城的事例，是當(dāng)代大學(xué)生堅定政治信仰、強化愛國意識的重要題材。因此，思政工作者應(yīng)通過宣傳“中國力量”、“中國速度”，強化大學(xué)生的社會主義核心價值觀認(rèn)同，使他們堅定和明確我黨的制度優(yōu)勢，引導(dǎo)他們積極靠攏、緊跟黨走;同時，廣大黨員和群眾積極投身防控一線的抗疫事實，能有效增強大學(xué)生的向心力，強化集體的愛國情感;另外，針對思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，利用疫情防控的契機，強化大學(xué)生的科學(xué)精神教育，引導(dǎo)他們相信、尊重和崇尚科學(xué)，最終形成勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)科技高峰的信念，也變得尤其重要。

二、重大疫情下大學(xué)生思想行為的現(xiàn)狀

（一）心理素質(zhì)亟待提升

新冠肺炎疫情的爆發(fā)，不僅打破了大學(xué)生規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，也影響著學(xué)生的心理健康情況。疫情隔離期間，有的學(xué)生由于長期停留家中無法正常參加社交活動，而無聊消極、煩悶不安;有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)缺乏督促和引導(dǎo)而學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，出現(xiàn)持續(xù)煩躁的情緒;有的學(xué)生則因為網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的疫情信息而擔(dān)心緊張、害怕恐慌;還有的學(xué)生隔離期間與家人產(chǎn)生沖突和矛盾，導(dǎo)致煩躁易怒，這些都一定程度上影響著大學(xué)生的心理健康情況。而良好的心理素質(zhì)有利于學(xué)生保持健康積極的心理狀態(tài)，有助于降低心理問題的發(fā)生率。這就要求思政工作者及時發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)，及時解決學(xué)生所暴露出來的心理問題，采取針對性的有效措施提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，最大程度上降低疫情給大學(xué)生帶來的心理損害。

（二）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高

疫情發(fā)生以來，將教育工作的主戰(zhàn)場由線下轉(zhuǎn)為線上，有效保證“停課不停學(xué)”成為各學(xué)校的主要任務(wù)。因而，通過線上平臺學(xué)習(xí)知識、交流思想成為疫情期間大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。此外，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，“網(wǎng)上沖浪”已逐漸成為他們的生活常態(tài)。在學(xué)習(xí)、娛樂之余，他們還會通過網(wǎng)絡(luò)渠道去關(guān)注和參與疫情的熱點話題，面對各類準(zhǔn)確信息與錯誤謠言、正確輿論與不良思潮的亂象，這就要求學(xué)生具有較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，才能降低受到不良網(wǎng)絡(luò)輿論影響的風(fēng)險。然而，面對“鋪天卷地”的疫情信息，大學(xué)生參與疫情討論的情感和行為不斷強化，而相應(yīng)的理性思維與冷靜心態(tài)卻未能同步提升，這一矛盾最終導(dǎo)致大學(xué)生對疫情信息的甄別能力不足，從而容易產(chǎn)生偏激言論和消極情緒。因此，在疫情抗擊這一特殊時期，思政工作者應(yīng)定期開展網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，通過提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生為打贏“全媒抗疫”的阻擊戰(zhàn)貢獻力量，最終促進網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的良性運作。

（三）價值觀念尚待完善

大學(xué)生目前正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，他們的思想觀念雖逐漸成熟，但也具有可塑性。雖然健康向上是當(dāng)代大學(xué)生的價值主流，但周遭環(huán)境的改變都會對其價值觀的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生影響。而疫情抗擊過程，既容易激起學(xué)生強烈的責(zé)任感，又容易導(dǎo)致某些學(xué)生陷入不良言論的誤區(qū)，帶來意識形態(tài)的風(fēng)險。具體來看，雖然社會輿論整體呈現(xiàn)積極向上的特點，但網(wǎng)絡(luò)謠言叢生、錯誤信息混雜的亂象，無形中放大了大眾的恐慌和焦慮心理;同時，各類抗疫工作人員出現(xiàn)的不愿擔(dān)當(dāng)、推諉扯皮的現(xiàn)象，容易激起民眾的質(zhì)疑和不滿;此外，敵對勢力趁機造謠生事，意圖搶占意識形態(tài)的領(lǐng)域陣地，會沖擊和影響人民群眾的思想價值判斷。因此，在全國一致的疫情抗擊過程中，思政教育工作者要重視把握教育時機，強化對學(xué)生的思想價值引導(dǎo)，促進大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的完善。

三、重大疫情下大學(xué)生思想行為問題的應(yīng)對策略

（一）維護大學(xué)生的心理健康

疫情期間，大學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活都受到了影響，面對疫情的傳播速度及危害，不少學(xué)生會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。對此，思政教育工作者應(yīng)及時了解大學(xué)生心理健康狀況，加強對他們的心理干預(yù)和疏導(dǎo)。具體來說，一方面，開展防疫知識的專題講座，提高學(xué)生對疫情的認(rèn)知程度。面對疫情的傳播速度及危害，不少學(xué)生會緊張焦慮，且很多輿論會利用大眾的恐慌心理來散播謠言、以訛傳訛，我們應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)大學(xué)生具備甄別輿論信息的能力。此外，通過防疫知識的學(xué)習(xí)，還能有效促進學(xué)生抗疫意識和能力的提升，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。另一方面，要加強對學(xué)生心理問題的防預(yù)，及時解決學(xué)生潛在的心理健康問題。疫情爆發(fā)后，有的學(xué)生會由于身邊親人朋友不幸感染而產(chǎn)生恐慌心理，也有學(xué)生長期被隔離家中，因無法處理好與家人的關(guān)系或無法按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)而焦躁不安。針對這些可能的情況，思政工作者應(yīng)積極疏導(dǎo)、認(rèn)真化解每位學(xué)生的心理狀況，通過有效開展心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們保持積極樂觀的心態(tài)。

（二）提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

大學(xué)生的輿論影響著青年一代的輿論，繼而影響著社會的輿論風(fēng)向。大學(xué)生作為“全職網(wǎng)民”，同時也擔(dān)負(fù)著更為重要的使命——保證傳播信息的準(zhǔn)確性。然而，網(wǎng)絡(luò)信息冗雜、真假難辨，往往出現(xiàn)“以訛傳訛”現(xiàn)象，例如“雙黃連防新冠”、“飛機撒藥消毒”等謠言的廣泛傳播，誤導(dǎo)著公眾的行為和情緒。而大學(xué)生作為公眾的重要組成部分，應(yīng)成為正確信息傳播的堅守者，保持理性的思維和平和的心態(tài)，自覺篩選網(wǎng)絡(luò)信息，客觀分析網(wǎng)絡(luò)謠言，具備健康向上、樂觀積極的網(wǎng)絡(luò)道德情操。因此，高校思想教育工作者可以結(jié)合抗疫實例，將理論與實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)疫情信息傳播，以強烈的責(zé)任感與使命感用實際行動維護網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的良性互動，進而提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

（三）強化對大學(xué)生的價值引領(lǐng)

疫情是國民共同面對的一場大考，雖然眾多大學(xué)生未能投身社會實踐，但思政教育者仍可用好疫情這本活教材，加大對大學(xué)生思想行為的引領(lǐng)。具體來說，首先，全國人民在黨中央的指揮下，齊心協(xié)力抗擊疫情的實例更加證明了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會主義制度的優(yōu)越性。因此，利用疫情背景作為學(xué)習(xí)素材，思政教育者應(yīng)堅定大學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)他們時刻聽黨指揮、緊跟黨走。其次，愛國是大學(xué)生心中高尚的情感，大學(xué)生要培養(yǎng)崇高的理想信念，就應(yīng)當(dāng)將個人與國家的命運緊密聯(lián)系起來。因此，思政教育者也應(yīng)鼓勵學(xué)生奉獻社會、服務(wù)人民，在不斷奉獻社會的行動過程中實現(xiàn)自己的人生價值。最后，社會的發(fā)展離不開科技的進步，疫情的防控也不能“蠻干”。思政教育者要在疫情背景下，適時對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育，如引導(dǎo)學(xué)生了解一些防疫治療中的醫(yī)療方案和設(shè)備，讓學(xué)生感受科學(xué)的重要價值，從而培養(yǎng)學(xué)生追求熱愛真理、勇攀科學(xué)高峰的精神，以及為中華民族的復(fù)興大業(yè)貢獻力量的決心。

綜上所述，新冠疫情爆發(fā)后，全國人民勠力抗擊疫情、眾志成城的實例已成為提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教科書，高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)充分挖掘其中的營養(yǎng)與精髓，為大學(xué)生思想政治教育的開展提供思路。

（陳曦：成都理工大學(xué)）