劉宇坤

摘 要 伴隨著我國教育教學(xué)改革政策的實(shí)施，我國教育教學(xué)事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的理念融入到教育管理當(dāng)中，是我國教育改革的新措施之一。教育統(tǒng)計(jì)工作也越來越重要，教育事業(yè)的發(fā)展，是教育的統(tǒng)計(jì)工作變得越來越復(fù)雜。那么如何輕松的應(yīng)對(duì)這項(xiàng)復(fù)雜的工作，成為了人們需要解決教育方面的新問題。在新的教育教學(xué)形勢下，衍生出了一種教育統(tǒng)計(jì)工作者，他們主要是為在教育教學(xué)方面，各種資料政策進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類。

關(guān)鍵詞 教育 統(tǒng)計(jì)管理 措施

中圖分類號(hào)：G474文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育統(tǒng)計(jì)管理工作，是對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行全面的綜合分析的重要措施。通過教育統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以對(duì)相關(guān)工作部門進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和判斷。教育行政部門也需要根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來制定，相匹配的教育規(guī)劃和方案。這些工作的進(jìn)行都需要教育統(tǒng)計(jì)工作者，提供完善的統(tǒng)計(jì)資料才可以進(jìn)行。在教育部門確定了實(shí)施的規(guī)劃和方案之后，又需要通過教育統(tǒng)計(jì)進(jìn)行調(diào)查、了解，方案實(shí)施的結(jié)果與效率如何，進(jìn)而改善完整實(shí)施策略和方針，從而推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。由此可見優(yōu)化教育統(tǒng)計(jì)勢在必行。

1教育統(tǒng)計(jì)工作的重要性

教育統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以幫助教育部門，從多方面對(duì)于教育過程中所存在的矛盾漏洞，以及需要解決的教育問題進(jìn)行整理分析。從而制定適合的解決方案，這些都是需要統(tǒng)計(jì)工作者提供詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)資料。由此可以看出，教育統(tǒng)計(jì)工作對(duì)于教育部門完成一系列教育工作的重要意義。教育統(tǒng)計(jì)者可以幫助教育工作部門的決策人員，提供教育教學(xué)現(xiàn)象數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。教育統(tǒng)計(jì)也是教育管理人員和教師研究分析教學(xué)情況的一個(gè)重要手段。只有學(xué)校的管理人員運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)的方法，將教育的實(shí)踐結(jié)果結(jié)合起來統(tǒng)計(jì)優(yōu)化，才可以幫助教育管理者制定最合適的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)性，提高教育管理的質(zhì)量。

2優(yōu)化教育統(tǒng)計(jì)管理的具體措施

2.1明確教育統(tǒng)計(jì)工作中所存在的問題

在我國教育統(tǒng)計(jì)工作中，工作內(nèi)容處理技術(shù)比較落后。這樣會(huì)導(dǎo)致教育統(tǒng)計(jì)工作者在收集需要的統(tǒng)計(jì)信息之后，不能發(fā)揮統(tǒng)計(jì)管理的作用，從而影響教育同期工作者的工作進(jìn)度。而且教育統(tǒng)計(jì)工作技術(shù)的落后，也會(huì)使各個(gè)管理部門所需要的著急文件內(nèi)容不能得到進(jìn)一步的處理。統(tǒng)計(jì)信息傳遞功能的薄弱，也會(huì)影響統(tǒng)計(jì)信息的節(jié)奏。在過去的統(tǒng)計(jì)管理當(dāng)中，由于沒有設(shè)定統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，所以很難進(jìn)行比較和研究，有的甚至?xí)霈F(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的結(jié)果。因?yàn)檫^去對(duì)于統(tǒng)計(jì)管理的要求，不是很明確，所以在統(tǒng)計(jì)管理制度的基本規(guī)則方面并不完全，所以就導(dǎo)致了過去統(tǒng)計(jì)成果的隨意度很大。但是伴隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，我國在教育統(tǒng)計(jì)管理工作方面也有了很大的提升，同樣的對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作人員的要求也越來越高。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理工作方式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展需要。

2.2重視教育統(tǒng)計(jì)工作，完善統(tǒng)計(jì)工作基礎(chǔ)設(shè)施

現(xiàn)如今在我國教育統(tǒng)計(jì)工作處理能力，方面相對(duì)落后。基本技術(shù)也不成熟，所以完善我國教育統(tǒng)計(jì)工作，和相關(guān)基礎(chǔ)工作內(nèi)容是十分有必要的。國家應(yīng)該重視教育管理工作的實(shí)施，加大力度對(duì)于教育管理工作的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善。將計(jì)算機(jī)在教育統(tǒng)計(jì)工作中的應(yīng)用地位逐步提高，將教育統(tǒng)計(jì)工作從傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)模式，演變?yōu)楦有畔⒒慕y(tǒng)計(jì)模式。只有順應(yīng)時(shí)代的改變，才是保障教育統(tǒng)計(jì)工作可以順利開展的條件。所以必須要為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工作提供現(xiàn)代化設(shè)備，為教育統(tǒng)計(jì)工作可以開展，提供必要的基礎(chǔ)條件。

2.3加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理工作者的隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)化教育統(tǒng)計(jì)管理的過程十分漫長艱難，需要一步一個(gè)腳印的去完成。首先，就需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理工作者隊(duì)伍建設(shè)，只有提高了對(duì)于教育統(tǒng)計(jì)工作者的工作要求，提高教育管理部門以及教育統(tǒng)計(jì)工作者的整體素質(zhì)。才可以讓教育統(tǒng)計(jì)工作在新的社會(huì)形勢下得以發(fā)展，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要求統(tǒng)計(jì)管理工作人員可以熟練的，掌握并且利用統(tǒng)計(jì)的手段。進(jìn)行教育領(lǐng)域的問題探索和研究，及時(shí)掌握教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新消息，從而養(yǎng)成教育管理工作者對(duì)于教育統(tǒng)計(jì)的使用習(xí)慣。進(jìn)而利用教育統(tǒng)計(jì)的工作能力，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)、管理等方面的工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論，從而運(yùn)用科學(xué)的解決策略，對(duì)教師教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革。但是，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日漸普及，更應(yīng)該強(qiáng)制要求教育管理工作人員。對(duì)于計(jì)算機(jī)進(jìn)行深入的了解和熟練地掌握應(yīng)用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化方式，對(duì)于教育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在提高決策效率的同時(shí)，也可以更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而與新社會(huì)的市場相融合。再通過針對(duì)性的解決措施，對(duì)教育工作者進(jìn)行全方位的提高培養(yǎng)，塑造出真正高素質(zhì)全方面發(fā)展的使用統(tǒng)計(jì)的工作人員。

3進(jìn)一步發(fā)展教育統(tǒng)計(jì)工作

我國現(xiàn)在對(duì)于教育統(tǒng)計(jì)工作的重視度并不夠高，教育統(tǒng)計(jì)人員的素質(zhì)也參差不齊。當(dāng)今，我國各級(jí)教育統(tǒng)計(jì)的工作人員，大多數(shù)都屬于兼職人員，并不是專門的教育統(tǒng)計(jì)工作者。專門的教育統(tǒng)計(jì)工作者，在教育統(tǒng)計(jì)工作中，是極度稀缺的。很多的教育統(tǒng)計(jì)工作人員都是在得到工作之后，進(jìn)行不專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析，很大一部分都是臨時(shí)安排的。這些問題都是阻礙了教育統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)一步發(fā)展的腳步，所以需要盡快的培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的專業(yè)教育統(tǒng)計(jì)人員，他們既能夠熟練的運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)理論，又可以掌握教育方面的策略方式內(nèi)容，還可以將計(jì)算機(jī)的功能充分發(fā)揮。只有培養(yǎng)出這樣的全方面人才，我國的教育管理工作才可以得到進(jìn)一步的優(yōu)化提升。

我國的教育統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)施效果并不理想，主要是因?yàn)樵诮y(tǒng)計(jì)工作的數(shù)據(jù)、內(nèi)容上，存在著一定的不專業(yè)現(xiàn)象。當(dāng)前大多數(shù)的教育統(tǒng)計(jì)工作，僅僅局限于收集，分析，篩選數(shù)據(jù)，從而制作出可以應(yīng)付教育管理部門的報(bào)表。這種臨時(shí)性的。工作人員，這樣為了統(tǒng)計(jì)數(shù)字而做出的統(tǒng)計(jì)，都是一種自欺欺人的表現(xiàn)。所以我國要抓緊教育管理工作的基礎(chǔ)建設(shè)，提高教育管理工作人員的整體素質(zhì)，為我國教育管理工作的進(jìn)步發(fā)展，做出強(qiáng)有力的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 熱孜萬古麗·阿巴斯.我國教育管理類課題立項(xiàng)的狀況與特點(diǎn)——基于2007—2017年國家自然科學(xué)、全國教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社科項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)分析[J].中國人民大學(xué)教育學(xué)刊，2019（04）：65-80.